![\"\"](\"https:\/\/www.mcacanal.com\/2021\/wp-content\/uploads\/2015\/11\/8b07d68e197daf2ec649a33eed7b1e00.jpg\")
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Salga a un sitio de juegos, visite una escuela o apar\u00e9zcase en la fiesta de cumplea\u00f1os de un ni\u00f1o, y hay una frase que de seguro va a escuchar: \u201c\u00a1Muy bien!\u201d. Incluso los beb\u00e9s peque\u00f1os son elogiados por juntar sus manos (\u201cBonito aplauso!). \u00a0A algunos de nosotros se nos escapan estos juicios sobre nuestros ni\u00f1os al punto de que casi se convierte en un tic verbal.<\/span><\/p>\n \u00a0<\/p>\n Muchos libros y art\u00edculos advierten en contra de recurrir al castigo, desde pegar hasta el aislamiento forzado (\u201ctiempo fuera\u201d). Ocasionalmente alguien incluso nos pedir\u00e1 que reconsideremos la pr\u00e1ctica de sobornar a los ni\u00f1os con stickers o comida. \u00a0Pero usted tendr\u00e1 que buscar arduamente para encontrar una palabra que desaliente lo que es eufem\u00edsticamente llamado refuerzo positivo.<\/p>\n <\/p>\n Para que no haya ning\u00fan malentendido, el punto aqu\u00ed no es cuestionar la importancia de apoyar e incentivar a los ni\u00f1os, la necesidad de amarlos y abrazarlos y ayudarlos a sentirse bien con ellos mismos. Los elogios, sin embargo, son una historia completamente diferente. <\/p>\n Aqu\u00ed explico por qu\u00e9.<\/span><\/p>\n Manipulando a los ni\u00f1os.Suponga que usted ofrece una recompensa verbal para reforzar el comportamiento de un ni\u00f1o de dos a\u00f1os que come sin regar, o de un ni\u00f1o de cinco a\u00f1os que limpia sus materiales de arte. \u00a0\u00bfQui\u00e9n se beneficia de esto? \u00a0\u00bfEs posible que el decir a los ni\u00f1os que han hecho un buen trabajo tenga menos que ver con sus necesidades emocionales que con nuestra propia conveniencia?<\/span><\/p>\n Rheta DeVries, profesora de educaci\u00f3n en la Universidad del Norte de Iowa, se refiere a esto como \u201ccontrol con cubierta de az\u00facar\u201d. Muy parecido a las recompensas tangibles \u2013 o, para el prop\u00f3sito, castigos \u2013 es una forma de hacer algo a los ni\u00f1os para conseguir que ellos cumplan con nuestros deseos. Puede ser efectivo en producir estos resultados (al menos por un tiempo), pero es muy diferente a trabajar con los ni\u00f1os \u2013 por ejemplo, entablar una conversaci\u00f3n con ellos a cerca de qu\u00e9 es lo que hace a una clase (o a una familia) funcionar sin problemas, o c\u00f3mo otras personas son afectadas por lo que hemos hecho \u2013 o dejado de hacer. Este \u00faltimo enfoque no solo que es m\u00e1s respetuoso si no que no es efectivo para ayudar a los ni\u00f1os a convertirse en personas reflexivas.<\/p>\n La raz\u00f3n por la cual los elogios pueden funcionar a corto plazo es que los ni\u00f1os peque\u00f1os est\u00e1n hambrientos de aprobaci\u00f3n. Pero nosotros tenemos la responsabilidad de no aprovecharnos de esta dependencia para nuestra propia conveniencia. Un \u201c\u00a1Muy bien!\u201d para reforzar algo que hace nuestras vidas un poco m\u00e1s f\u00e1ciles puede ser un ejemplo de tomar ventaja de la dependencia de los ni\u00f1os. Los ni\u00f1os tambi\u00e9n pueden empezar a sentirse manipulados por esto, incluso si ellos no pueden explicar a ciencia cierta por qu\u00e9.<\/span><\/p>\n Creando adictos a los elogios. De seguro, no todo uso de elogios es una t\u00e1ctica calculada para controlar el comportamiento de los ni\u00f1os. Algunas veces felicitamos a los ni\u00f1os solamente porque estamos genuinamente complacidos por lo que han hecho. Sin embargo, incluso en esos casos, vale la pena poner m\u00e1s atenci\u00f3n. En lugar de aumentar la auto estima de un ni\u00f1o, los elogiados pueden incrementar su dependencia hacia nosotros. Mientras m\u00e1s decimos \u201cMe gusta la forma en que t\u00fa\u2026.\u201d o \u201cMuy bien hecho\u2026\u201d, incrementa la dependencia de los ni\u00f1os hacia nuestras evaluaciones, nuestras decisiones acerca de lo que est\u00e1 bien y mal, en lugar de aprender de sus propios juicios. Esto los lleva a medir su valor en t\u00e9rminos de lo que a nosotros nos har\u00e1 sonre\u00edr y darles un poco m\u00e1s de aprobaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n Mary Budd Rowe, una investigadora de la Universidad de Florida, descubri\u00f3 que los estudiantes que eran elogiados profusamente por sus profesores eran m\u00e1s indecisos en sus respuestas, m\u00e1s proclives a responder en un tono de voz de pregunta (\u201cmm, \u00bfsiete?\u201d). Tend\u00edan a retractarse de una idea propuesta por ellos tan pronto como un adulto mostraba su desacuerdo. Adem\u00e1s, ten\u00edan menos tendencia a perseverar en tareas dif\u00edciles o compartir sus ideas con otros estudiantes.<\/p>\n En resumen, \u201cBuen trabajo!\u201d no les da seguridad a los ni\u00f1os; en \u00faltima instancia, los hace sentirse menos seguros. Este tipo de frases puede incluso crear un c\u00edrculo vicioso en el que mientras m\u00e1s recurrimos a los elogios, m\u00e1s parecen los ni\u00f1os necesitarla, por lo que los elogiamos a\u00fan un poco m\u00e1s. Penosamente, algunos de estos ni\u00f1os se convertir\u00e1n en adultos que contin\u00faan necesitando a alguien que les d\u00e9 una palmada en la espalda y les diga si lo que hicieron estuvo bien. De seguro, esto no es lo que queremos para nuestros hijos e hijas.<\/span><\/p>\n Robando el placer de un ni\u00f1o. Aparte del problema de dependencia, un ni\u00f1o merece disfrutar de sus logros, sentirse orgulloso de lo que ha aprendido a hacer. Tambi\u00e9n merece decidir cu\u00e1ndo sentirse de tal o cual forma. Pero, cada vez que decimos, \u201c\u00a1Muy bien!\u201d, le estamos diciendo al ni\u00f1o c\u00f3mo sentirse.<\/span><\/p>\n De seguro, hay momentos en los que nuestras evaluaciones son apropiadas y nuestra gu\u00eda es necesaria \u2013 especialmente con ni\u00f1os que ya caminan y de edad pre-escolar. Pero una corriente constante de juicios de valor no es ni necesaria ni \u00fatil para el desarrollo de los ni\u00f1os. \u00a0Desafortunadamente, seguramente no nos hemos dado cuenta de que \u201c\u00a1Muy bien!\u201d es una evaluaci\u00f3n tanto como lo es \u201c\u00a1Mal hecho!\u201d \u00a0La caracter\u00edstica m\u00e1s notable de un juicio positivo no es que este sea positivo, si no que es un juicio. Y a la gente, incluyendo a los ni\u00f1os, no les gusta ser juzgados.<\/p>\n Yo disfruto y guardo las ocasiones en las que mi hija logra hacer algo por primera vez, o hace algo mejor de lo que lo hab\u00eda hecho hasta ahora. Pero trato de resistir al reflejo de decir \u201c\u00a1Muy bien!\u201d porque no quiero diluir su alegr\u00eda. Quiero que ella comparta su placer con migo, no que me mire buscando un veredicto. Quiero que ella exclame, \u201c\u00a1Lo hice!\u201d (lo que ocurre regularmente) en lugar de preguntarme con incertidumbre, \u201c\u00bfEstuvo bien?\u201d<\/span><\/p>\n Perdiendo el inter\u00e9s.\u201c\u00a1Muy bonita pintura!\u201d puede hacer que los ni\u00f1os sigan pintando por el tiempo que nos mantengamos mirando y elogi\u00e1ndolos. Pero, advierte Lilian Katz, una de las principales autoridades nacionales de educaci\u00f3n en la temprana infancia, \u201cuna vez que se quita la atenci\u00f3n, muchos ni\u00f1os no volver\u00e1n a esa actividad nuevamente.\u201d Efectivamente, una cantidad impresionante de investigaciones cient\u00edficas han mostrado que mientras m\u00e1s recompensamos a la gente por hacer algo, m\u00e1s tiende a perder el inter\u00e9s por cualquier cosa que deban hacer para obtener recompensas. Ahora el punto no es dibujar, leer, pensar, crear \u2013 el punto es tener el regalo, sea este un helado, un sticker o un \u201c\u00a1Muy bien!\u201d.<\/span><\/p>\n En un estudio de problemas conducido por Joan Grusec de la Universidad de Toronto, los ni\u00f1os peque\u00f1os que fueron elogiados frecuentemente por muestras de generosidad, tend\u00edan a ser un poco menos generosos en el d\u00eda a d\u00eda, de lo que eran los otros ni\u00f1os. Cada vez que ellos han o\u00eddo \u201c\u00a1Muy bien por compartir!\u201d o \u201cEstoy muy orgulloso de ti por ayudar\u201d, ellos perd\u00edan el inter\u00e9s por compartir o ayudar. Estas acciones vinieron a verse no como algo valioso en su propio sentido de lo justo, si no como algo que deben hacer para obtener nuevamente esa reacci\u00f3n del adulto. La generosidad se convierte en el medio para un fin.<\/p>\n Motivan los elogios a los ni\u00f1os? Por supuesto. Los motivan a obtener elogios. Desgraciadamente, esto sucede frecuentemente a expensas del compromiso hacia cualquier cosa que ellos estaban haciendo y que provoc\u00f3 un elogio.<\/span><\/p>\n Disminuyendo el Desempe\u00f1o. Como si no fuera suficientemente malo que un \u201c\u00a1Muy bien!\u201d pueda menoscabar la independencia, el placer y el inter\u00e9s, puede tambi\u00e9n interferir con cu\u00e1n bien los ni\u00f1os hacen una tarea. Los investigadores contin\u00faan hallando que los ni\u00f1os que son elogiados por hacer bien un trabajo creativo tienden a tropezar en la siguiente tarea- y no les va tan bien como a los ni\u00f1os que no fueron elogiados al principio.<\/span><\/p>\n \u00bfPor qu\u00e9 sucede esto? En parte porque los elogios crean una presi\u00f3n de \u201ccontinuar el buen trabajo\u201d, llegando a interponerse en el camino de lograrlo. En parte porque su inter\u00e9s en lo que hacen puede disminuir. \u00a0En parte porque ellos se vuelven menos propensos a tomar riesgos \u2013 un prerrequisito para la creatividad- una vez que comienzan a pensar sobre c\u00f3mo hacer que esos comentarios positivos contin\u00faen viniendo.<\/p>\n En forma general, \u201c\u00a1Muy bien!\u201d es un vestigio de un enfoque que reduce toda la vida humana a comportamientos que pueden ser vistos y medidos. Desafortunadamente, esta ignora los pensamientos, sentimientos y valores que yacen detr\u00e1s de los comportamientos. Por ejemplo, un ni\u00f1o puede compartir un refrigerio con un amigo como una forma de atraer un elogio, o como una forma de asegurarse de que otro ni\u00f1o tenga suficiente para comer. Los elogios por compartir ignoran estos diferentes motivos. Peor a\u00fan, estos de hecho promueven el motivo menos deseable, haciendo a los ni\u00f1os m\u00e1s proclives a tratar de pezcar elogios en el futuro.<\/span><\/p>\n Una vez que usted empieza a elogiarlo por lo que es \u2013 y lo que hace \u2013 estas peque\u00f1as y constantes explosiones de evaluaci\u00f3n de los adultos comienzan a producir los mismos efectos que unas u\u00f1as rasgadas lentamente sobre un pizarr\u00f3n. Usted comienza a alentar a un ni\u00f1o a dar a sus maestros y padres un bocado de su propia melaza, volte\u00e1ndose a responderlos diciendo (en el mismo tono de voz dulz\u00f3n), \u201c\u00a1Muy buen elogio!\u201d<\/span><\/p>\n Sin embargo, no es un h\u00e1bito f\u00e1cil de romper. Dejar de elogiar, al menos al principio, puede parecer extra\u00f1o,. Se puede sentir como si estuviese siendo fr\u00edo o guard\u00e1ndose algo. Pero eso, (y pronto se vuelve evidente) sugiere que nosotros elogiamos m\u00e1s porque necesitamos decirlo que porque nuestros ni\u00f1os necesitan o\u00edrlo. Siendo esto as\u00ed, es tiempo de reconsiderar lo que estamos haciendo.<\/span><\/p>\n Lo que los ni\u00f1os necesitan es apoyo incondicional, amor sin compromisos. Eso no solo que es diferente a un elogio \u2013 es lo opuesto al elogio. \u201c\u00a1Muy bien!\u201d es condicional. Significa que estamos ofreciendo atenci\u00f3n, reconocimiento y aprobaci\u00f3n por saltar a trav\u00e9s de nuestro aro, es decir, por hacer algo que nos place a nosotros.<\/span><\/p>\n Este punto, usted lo notar\u00e1, es muy diferente a una cr\u00edtica que mucha gente ofrece al hecho de dar a los ni\u00f1os mucha aprobaci\u00f3n, o d\u00e1rsela muy f\u00e1cil. Ellos recomiendan que nos hagamos m\u00e1s taca\u00f1os con nuestros elogios y demandemos que los ni\u00f1os \u201clos ganen\u201d. Pero el problema real no es que los ni\u00f1os de esta \u00e9poca esperen ser elogiados por todo lo que hacen. Lo que sucede es que nosotros estamos tentados a tomar atajos, a manipular a los ni\u00f1os con recompensas en lugar de explicar y ayudarlos a desarrollar las habilidades necesarias y los buenos valores.<\/span><\/p>\n Entonces, \u00bfcu\u00e1l es la alternativa? Eso depende de la soluci\u00f3n, pero cualquier cosa que decidamos decir tiene que ser en el contexto del afecto genuino y amor por lo que los ni\u00f1os son en vez de por lo que han hecho. \u00a0Cuando est\u00e1 presente el apoyo incondicional, un \u201c\u00a1Muy bien!\u201d no es necesario; cuando no est\u00e1 presente, un \u201c\u00a1Muy bien!\u201d no ayudar\u00e1.<\/span><\/p>\n Si estamos elogiando acciones positivas como una forma de desalentar un mal comportamiento, esto tiene poca probabilidad de ser efectivo por mucho tiempo. Incluso cuando esto funciona, no podemos afirmar que el ni\u00f1o ahora \u201cse est\u00e9 comportando\u201d; ser\u00eda m\u00e1s preciso decir que los elogios lo hacen comportarse. La alternativa es trabajar con el ni\u00f1o, para descubrir las razones por las que \u00e9l est\u00e1 actuando de esa manera. Podr\u00edamos tener que reconsiderar nuestros propios requerimientos en vez de simplemente buscar una forma de que los ni\u00f1os obedezcan. (En lugar de usar \u201c\u00a1Muy bien!\u201d para hacer que un ni\u00f1o de cuatro a\u00f1os se siente callado durante una larga clase o cena familiar, tal vez deber\u00edamos preguntarnos si es razonable esperar que un ni\u00f1o haga esto).<\/span><\/p>\n Tambi\u00e9n debemos encaminar a los ni\u00f1os hacia el proceso de tomar sus propias decisiones. Si un ni\u00f1o est\u00e1 haciendo algo que molesta a otros, entonces sentarse posteriormente con \u00e9l y preguntarle, \u201c\u00bfQu\u00e9 piensas que podemos hacer para solucionar este problema?\u201d podr\u00eda ser m\u00e1s efectivo que chantajes o amenazas. Esto tambi\u00e9n ayuda al ni\u00f1o a aprender c\u00f3mo resolver problemas y le ense\u00f1a que sus ideas y sentimientos son importantes. Por supuesto, este proceso toma tiempo y talento, cuidado y coraje. Lanzar un \u201c\u00a1Muy bien!\u201d cuando el ni\u00f1o act\u00faa en una forma que nosotros estimamos apropiada no toma ninguna de estas cosas, lo que explica por qu\u00e9 las estrategias de \u201chacer algo a\u201d son m\u00e1s populares que las estrategias de \u201ctrabajar con\u201d.<\/span><\/p>\n \u00bfY qu\u00e9 podemos decir cuando los ni\u00f1os hacen algo impresionante? Considere estas tres posibles respuestas:<\/span><\/p>\n * No diga nada. Algunas personas insisten en que un acto servicial debe ser \u201creforzado\u201d porque, secreta o inconscientemente, ellos piensan que fue una casualidad. Si los ni\u00f1os son b\u00e1sicamente malos, entonces se les debe dar una raz\u00f3n artificial para ser buenos (a saber, recibir una recompensa verbal). Pero si este cinismo es infundado-y muchas investigaciones sugieren que lo es-entonces los elogios no ser\u00edan necesarios.<\/span><\/p>\n * Diga lo que vio. Un enunciado simple, sin evaluaci\u00f3n (\u201cTe pusiste los zapatos por ti mismo\u201d o incluso solamente \u201cLo hiciste\u201d) dice a su hijo que usted se dio cuenta. Tambi\u00e9n le permite a \u00e9l sentirse orgulloso de lo que hizo. En otros casos, puede tener sentido hacer una descripci\u00f3n m\u00e1s elaborada. Si su hijo hace un dibujo, usted podr\u00eda ofrecer unas observaciones \u2013no un juicio-sobre lo que usted ve: \u201c\u00a1La monta\u00f1a es inmensa!\u201d \u201c\u00a1Hijo, de seguro usaste mucho color morado hoy d\u00eda!\u201d<\/span><\/p>\n Si un ni\u00f1o hace algo cari\u00f1oso o generoso, usted podr\u00eda atraer su atenci\u00f3n sutilmente hacia el efecto de esta acci\u00f3n en la otra persona: \u201c\u00a1Mira la cara de Abigail! Ella parece muy feliz ahora que le diste un poco de tu comida\u201d. Esto es completamente diferente a un elogio, en el que el \u00e9nfasis est\u00e1 en c\u00f3mo usted se siente acerca de la acci\u00f3n hecha por su hijo.<\/span><\/p>\n * Hable menos, pregunte m\u00e1s. Incluso mejores que las descripciones son las preguntas. Por qu\u00e9 decirle a \u00e9l qu\u00e9 parte de su dibujo le impresion\u00f3 a usted cuando puede preguntarle qu\u00e9 es lo que a \u00e9l le gusta m\u00e1s de su dibujo? El preguntar \u201cCual fue la parte m\u00e1s dif\u00edcil de dibujar?\u201d o \u201c\u00bfC\u00f3mo hiciste para hacer el pie del tama\u00f1o correcto?\u201d es probable que alimente su inter\u00e9s por el dibujo. Decir \u201c\u00a1Muy bien!\u201d, como lo hemos visto, puede tener exactamente el efecto contrario.<\/span><\/p>\n Esto no significa que todos los cumplidos, todos los agradecimientos, todas las expresiones de gusto sean da\u00f1inas. Debemos considerar los motivos por los que los decimos (una expresi\u00f3n genuina de entusiasmo es mejor que un deseo de manipular el futuro comportamiento del ni\u00f1o) as\u00ed como los efectos verdaderos de decirlos. \u00bfEst\u00e1n nuestras reacciones ayudando al ni\u00f1o a percibir un sentido de control sobre su vida\u2014o de buscar constantemente nuestra aprobaci\u00f3n? Est\u00e1n estas expresiones ayud\u00e1ndolo a volverse m\u00e1s entusiasta en lo que est\u00e1 haciendo por derecho propio, o convirtiendo en algo que \u00e9l solo quiere hacer para recibir una palmada en la espalda.<\/span><\/p>\n No es cuesti\u00f3n de memorizar un nuevo gui\u00f3n, si no de tener presentes nuestros objetivos a largo plazo para nuestros hijos y estar alerta sobre los efectos de lo que decimos. La mala noticia es que el uso de refuerzos positivos no es realmente algo positivo. La buena noticia es que usted no tiene que evaluar para poder motivar.<\/span><\/p>\n Autor de la nota: Alfie Kohn \/\u00a0Nota Original: <\/span>www.alfiekohn.org<\/a><\/p>\n