http:\/\/www.eldefinido.cl\/<\/a><\/p>\n\u00a0<\/p>\n
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Por Ignacia y Javiera Larrain<\/p>\n
\u201cMam\u00e1, no como si tu no me das\u201d, \u201cPap\u00e1, no encuentro mi mu\u00f1eca\u201d, \u201cV\u00edsteme que yo no puedo\u201d. Cu\u00e1ntas veces escuchamos frases como \u00e9stas y nos quejamos de que nuestros hijos son demasiado regalones o mimados, pues requieren que estemos permanentemente a su lado para hacer frente a las situaciones de la vida cotidiana. Por una parte estas demandas continuas agotan a los pap\u00e1s que se sienten sobre exigidos y, por otro lado, dan cuenta de un bajo nivel de autonom\u00eda por parte del ni\u00f1o.<\/p>\n
Fomentar el desarrollo de la autonom\u00eda en la edad preescolar es una de las maneras a trav\u00e9s de la que los padres podemos favorecer la confianza del ni\u00f1o en s\u00ed mismo, ya que lo ayudamos a descubrir que efectivamente cuenta con las capacidades necesarias para desenvolverse en su vida cotidiana. As\u00ed mismo, si el ni\u00f1o es m\u00e1s aut\u00f3nomo, los propios padres se sentir\u00e1n m\u00e1s aliviados respecto a las tareas de la vida diaria.<\/p>\n
El desarrollo de la autonom\u00eda es una de las tareas evolutivas claves en la etapa preescolar, ya que es a partir de los dos a\u00f1os cuando el ni\u00f1o adquiere nuevas destrezas que le permiten desempe\u00f1ar un rol mucho m\u00e1s activo en relaci\u00f3n a su ambiente. Desde esta los ni\u00f1os buscan ser independientes y es nuestro desaf\u00edo como padres saber alentar esta disposici\u00f3n natural del peque\u00f1o.<\/p>\n
Siete formas en que podemos fomentar la autonom\u00eda en la edad preescolar.<\/p>\n
1. Aceptar la necesidad de independencia del ni\u00f1o y no sentir que nuestra autoridad se ve amenazada por ello.<\/p>\n
En la medida en que los hijos van creciendo, es necesario flexibilizar algunas normas que eran importantes cuando el ni\u00f1o era m\u00e1s chico, con el fin de darle m\u00e1s espacios para desarrollarse. Por ejemplo, cuando un ni\u00f1o va a la plaza con su mam\u00e1 y quiere ir a jugar con un grupo de ni\u00f1os que est\u00e1n en los columpios. La mam\u00e1 tiene establecido que debe quedarse cerca de ella y no lo deja acercarse a los otros ni\u00f1os. Ella piensa que el ni\u00f1o todav\u00eda es demasiado chico y que debe estar siempre a su lado, por lo que termina inhibiendo la necesidad de independencia del peque\u00f1o.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 podr\u00eda hacer la mam\u00e1?<\/p>\n
Ella debe aceptar que el ni\u00f1o ha crecido y que tiene un leg\u00edtimo inter\u00e9s por acercarse y compartir con otros ni\u00f1os. Podr\u00eda decirle que est\u00e1 bien que vaya a los columpios con los otros ni\u00f1os y que ella estar\u00e1 sentada en un banco cercano por si la necesita.<\/p>\n
2. Centrar la educaci\u00f3n en el refuerzo de las capacidades del ni\u00f1o y sus logros y no tanto en las restricciones o prohibiciones.<\/p>\n
Para fomentar la autonom\u00eda del ni\u00f1o, es necesario darle nuevos espacios de acci\u00f3n que le permitan explorar su entorno y practicar sus nuevas destrezas. Por ejemplo, una ni\u00f1a activa y curiosa que est\u00e1 siempre investigando lo que hay a su alrededor, c\u00f3mo funcionan las cosas, abriendo y cerrando cajones, subi\u00e9ndose arriba de \u00e1rboles y muebles. Sus pap\u00e1s est\u00e1n desesperados ya que ella \u201cno para\u201d ni por un segundo y est\u00e1n permanentemente ret\u00e1ndola y dici\u00e9ndole que deje de hacer esto o pare de hacer lo otro.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 podr\u00edan hacer?<\/p>\n
Establecer algunos espacios prohibidos que presenten un real peligro para la ni\u00f1a. Pero cuando la ni\u00f1a est\u00e9 abriendo alg\u00fan caj\u00f3n para \u201cinvestigar\u201d lo que hay adentro, el pap\u00e1 podr\u00eda ayudarla y guiar su exploraci\u00f3n en vez de retarla e inhibir su curiosidad natural. Por ejemplo, podr\u00eda hacerle preguntas respecto a qu\u00e9 cosas le llaman la atenci\u00f3n, para qu\u00e9 cree que sirve alg\u00fan determinado objeto, etc.<\/p>\n
3. Involucrar al ni\u00f1o en tareas de la vida cotidiana y darle algunas responsabilidades.<\/p>\n
Desde que el ni\u00f1o es muy peque\u00f1o se le puede pedir su colaboraci\u00f3n en actividades sencillas de la vida cotidiana, tales como poner la mesa, ayudar a separar la ropa por colores para el lavado, juntar los calcetines del mismo par, ordenar algunas cosas de cocina. De este modo lo estimularemos a desarrollar diversas capacidades y al mismo tiempo lo haremos sentir parte importante de la vida familiar. Por ejemplo, cuando los padres est\u00e1n preparando un almuerzo familiar y como consideran al ni\u00f1o muy chico lo mandan a ver televisi\u00f3n de manera de que no moleste y los deje trabajar tranquilos.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 podr\u00edan hacer?<\/p>\n
Los pap\u00e1s, en vez de excluirla, podr\u00edan pedirle peque\u00f1as tareas: que deje las servilletas en la mesa, que lleve de la cocina al comedor alguna fuente liviana. De esa manera se sentir\u00e1 considerada y sentir\u00e1 que conf\u00edan en sus capacidades.<\/p>\n
4. Permitir que \u00e9l asuma un rol activo dentro de las tareas de autocuidado.<\/p>\n
Es fundamental que los ni\u00f1os vayan poco a poco aprendiendo a cuidar su imagen personal y su cuerpo. Sin embargo, si no le damos espacio para que ellos mismos aprendan a realizar tareas de esta \u00edndole, seguir\u00e1n siendo dependientes de sus padres y no lograr\u00e1n hacerse cargo de su propio autocuidado. Es cierto que cuando los ni\u00f1os son muy peque\u00f1os no cuentan con las destrezas motoras para realizar a la perfecci\u00f3n las actividades de higiene y vestuario. Por esto debemos estimular a que las aprendan de forma gradual. Por ejemplo, cuando una mam\u00e1 no tolera ver a su hija desordenada o desaseada, por lo que est\u00e1 constantemente lav\u00e1ndola, pein\u00e1ndola y cambi\u00e1ndola cada vez que se ensucia para que est\u00e9 siempre muy bien peinada y limpia. Por ende, la ni\u00f1a est\u00e1 acostumbrada a que su mam\u00e1 se haga cargo de todas esas funciones y no se le permite a ella realizarlas.<\/p>\n
\u00bfQue podr\u00eda hacer?<\/p>\n
En algunas ocasiones debemos hacer la \u201cvista gorda\u201d a que no anden perfectamente vestidos y ordenados, con el objetivo de que ellos se vistan y se arreglen solos sin desvalorizar sus capacidades. Se debe ense\u00f1ar gradualmente al ni\u00f1o a vestirse para que aprenda a hacerlo solo. Podemos pedirle que comience por sacarse prendas sencillas como zapatos, calcetines o chaleco desabrochado. Luego aprender\u00e1 a desabrocharse la ropa, pero no todav\u00eda a desabotonarse. Es necesario continuar incentiv\u00e1ndolo a ponerse prendas simples como el pijama y el pantal\u00f3n. Un tiempo despu\u00e9s contar\u00e1 con la capacidad de abotonarse. Es muy \u00fatil actuar como modelo para que el ni\u00f1o vea como el adulto lo hace y pueda aprender por imitaci\u00f3n. Del mismo modo es necesario ense\u00f1ar en forma gradual a que pueda lavarse solo: comenzar pidiendo que se lave las manos y la cara, luego los dientes y por \u00faltimo que se jabone en la tina. \u00c9ste es uno de los h\u00e1bitos m\u00e1s f\u00e1ciles de ense\u00f1ar ya que a la mayor\u00eda de los ni\u00f1os les llama mucho la atenci\u00f3n el agua.<\/p>\n
5. Fijar metas de autonom\u00eda peque\u00f1as y alcanzables para el ni\u00f1o.<\/p>\n
Partir poniendo una sola meta, sencilla y alcanzable que le permita al ni\u00f1o tener \u00e9xito y, por ende, estar motivado a seguir desarrollando su propia autonom\u00eda. Cunado ponemos demasiadas metas juntas o cuando \u00e9stas suponen un nivel de destrezas motoras o cognitivas para las que el ni\u00f1o a\u00fan no est\u00e1 preparado, es probable que se desanime y se ponga cada vez m\u00e1s resistente a intentarlo. Para saber d\u00f3nde fijar las metas es \u00fatil considerar el concepto de \u201czona de desarrollo pr\u00f3ximo\u201d, que se refiere al espacio que queda entre las habilidades que el ni\u00f1o puede realizar por s\u00ed solo y aquellas cosas que solo es capaz de lograr con la ayuda de un adulto. Es en ese espacio es donde debemos proponer metas. Por ejemplo, a un ni\u00f1o al que nunca se le hab\u00eda exigido ayudar en alguna actividad de la casa o se le hab\u00eda dado el espacio para vestirse, de un d\u00eda para otro, los pap\u00e1s determinan que ya ten\u00eda la edad suficiente para hacerlo y le comenzaron a exigir una serie de cosas: ayudar a poner la mesa del desayuno, hacer su cama, ba\u00f1arse solo y ordenar sus juguetes.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 podr\u00edan hacer?<\/p>\n
Al darse cuenta que no hab\u00edan estimulado la autonom\u00eda del ni\u00f1o, comenzar pidi\u00e9ndole peque\u00f1as metas, como por ejemplo, ponerse el pijama en las noches y ayudar a levantar la mesa junto a los padres. Una vez que lo haya cumplido, darle nuevas tareas pero acorde a sus capacidades.<\/p>\n
6. Saber dar tiempo para que el ni\u00f1o intente hacer las cosas por s\u00ed mismo aun cuando el resultado no sea perfecto.<\/p>\n
A veces deberemos priorizar el desarrollo de la autonom\u00eda antes de lo m\u00e1s eficiente y bien hecho. Por ejemplo, una ni\u00f1a que no come sola, ya que su mam\u00e1 se desespera que lo haga porque se mancha entera, deja toda la cocina sucia y se demora much\u00edsimo. Es por esto que prefiere darle la comida ella.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 podr\u00eda hacer?<\/p>\n
Lo primero es ser consciente de que si bien es m\u00e1s f\u00e1cil y r\u00e1pido que en esta etapa le den la comida, esto se convertir\u00e1 en un problema a largo plazo. Por eso deber\u00edan permitirle comer sola a pesar de que se demore m\u00e1s tiempo y quede sucia. El orden al comer puede ense\u00f1arse de a poco en el tiempo. Los ni\u00f1os entre uno y dos a\u00f1os tienen muy buen apetito y quieren hacer las cosas por s\u00ed mismos, por lo que resulta adecuado aprovechar esa disposici\u00f3n natural del ni\u00f1o para dejarlo que aprenda a comer solo. Si se convierte la hora de comida en una instancia agradable es poco probable que al ni\u00f1o no le guste comer.<\/p>\n
7. Dar refuerzo positivo cuando act\u00faen aut\u00f3nomamente.<\/p>\n
Felicitar es una de las maneras m\u00e1s efectivas para lograr cualquier comportamiento deseado. Por eso, cuando veamos que el ni\u00f1o est\u00e9 realizando actividades aut\u00f3nomamente, es bueno incentiv\u00e1rselo y hacerle ver que estamos orgullosos de \u00e9l. Por ejemplo, a un ni\u00f1o al que nunca se le felicita o le muestran sus avances cuando est\u00e1 comiendo solo, se lava solo los dientes o deja ordenada su pieza, dif\u00edcilmente sentir\u00e1 alguna motivaci\u00f3n por mejorar o hacer las cosas por s\u00ed mismo.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 podr\u00edamos hacer?<\/p>\n
Por ejemplo si le cuesta vestirse y lo hace decirle \u201cQu\u00e9 bien te vestiste solo\u201d. Si ayuda en la casa \u201cEstoy muy orgulloso de toda la ayuda que me diste\u201d o si nunca se hab\u00eda lavado las manos por s\u00ed mismo y lo hace decirle \u201cQu\u00e9 grande est\u00e1s que ya saber lavarte las manos\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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