http:\/\/www.paula.cl\/<\/a><\/p>\n\u00a0<\/p>\n
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Por Alejandra Parada \/ Fotograf\u00eda: Sebasti\u00e1n Utreras y Pin Campa\u00f1a \/ Producci\u00f3n de arte: Alejandra Apablaza<\/p>\n
Sylvia no la conoc\u00eda cuando le empec\u00e9 a derivar pacientes. S\u00f3lo sab\u00eda que estaba haciendo maravillas con los ni\u00f1os con par\u00e1lisis cerebral de Coanil y quer\u00eda que hiciera lo mismo con los m\u00edos\u201d, cuenta el doctor Rodrigo Chamorro, neur\u00f3logo infanto-juvenil que trabaja actualmente con la psic\u00f3loga Sylvia Langford. \u201cCuando ya ten\u00edamos bastantes pacientes en com\u00fan nos juntamos en su casa. Yo iba con una carpeta llena de fichas acompa\u00f1ado por una psicopedagoga que trabajaba con nosotros. Nos invit\u00f3 a sentarnos y, antes de decir nada, nos pas\u00f3 el dibujo de un laberinto, un l\u00e1piz y un cron\u00f3metro. \u2018Trabajen\u2019, nos orden\u00f3. Yo, educadamente, le dije que quiz\u00e1s se hab\u00eda equivocado, que est\u00e1bamos ah\u00ed para reunirnos y hablar de nuestros pacientes, y ella me respondi\u00f3: \u2018Precisamente esto es para que experimenten lo mismo que viven ellos\u2019. No me qued\u00f3 otra que ponerme manos a la obra. Esta gringa es una maga. Ha creado sola e intuitivamente un m\u00e9todo s\u00faper eficaz para trabajar con ni\u00f1os y adolescentes con y sin dificultades. Lo que hace con los cr\u00edos y los equipos de trabajo es magia pura\u201d, remata.<\/p>\n
Antonia, madre de Pablo, un adolescente de 19 a\u00f1os que hizo agua con la entrada a la universidad, lo llev\u00f3 adonde Sylvia por sugerencia de una neur\u00f3loga, que le diagnostic\u00f3 un d\u00e9ficit atencional no tratado. \u201cTuvimos una reuni\u00f3n los tres: Sylvia, mi hijo y yo. Y por alguna raz\u00f3n, Sylvia me dio plena confianza. Fue incre\u00edble c\u00f3mo, en esa \u00fanica sesi\u00f3n, ella logr\u00f3 que Pablo reconociera conductas que nunca hab\u00eda estado dispuesto a asumir. La primera tarea que le dio fue que cambiara el ritmo del sue\u00f1o, porque Pablo se dorm\u00eda a las tres de la ma\u00f1ana y se levantaba tard\u00edsimo. Se lo dijo de tal manera, dr\u00e1stica y fuertemente, espet\u00e1ndole de frente que si no cambiaba eso ella no iba a trabajar con \u00e9l, que una semana despu\u00e9s Pablo se empez\u00f3 a acostar a las once de la noche y a despertarse temprano. A los 15 d\u00edas era otro hijo. No s\u00f3lo f\u00edsicamente, porque ya no ten\u00eda ojeras ni estaba p\u00e1lido, sino porque se puso mucho m\u00e1s simp\u00e1tico y divertido. Yo qued\u00e9 impactada de su eficacia\u201d.
Sylvia Langford es una psic\u00f3loga brit\u00e1nica no tradicional que lleg\u00f3 a Chile hace 20 a\u00f1os de la mano de su padre, gerente de una empresa inglesa y que se enamor\u00f3 del pa\u00eds, porque encontr\u00f3 que hab\u00eda demasiadas cosas que hacer. Y las est\u00e1 haciendo.<\/p>\n
Todo se puede entrenar<\/p>\n
Titulada de psic\u00f3loga hace seis a\u00f1os con una tesis llamada El coeficiente intelectual no existe, Sylvia, en sus primeros a\u00f1os en Chile, fue jugadora de hockey en c\u00e9sped y de v\u00f3leibol. Desde entonces, est\u00e1 convencida de que todo se puede entrenar. A los 25 a\u00f1os dej\u00f3 el deporte para ense\u00f1ar ingl\u00e9s a adultos a trav\u00e9s de un m\u00e9todo llamado Sugestolog\u00eda, que permit\u00eda aprender el idioma durante la fase alfa del sue\u00f1o, en 70 horas. \u201cTodos podemos desarrollar nuestras habilidades\u201d, afirma Sylvia en su casa-consulta en Providencia. \u201cEstaba harta de que en Chile nadie hablara ingl\u00e9s cuando es tan f\u00e1cil aprenderlo. As\u00ed es que ofrec\u00ed mis servicios a empresas, y al m\u00e9todo de la Sugestolog\u00eda le agregu\u00e9 mi voz, colores y m\u00fasica en compases de 4 x 4. \u00a1Funcion\u00f3 a\u00fan mejor!\u201d.<\/p>\n
Busquilla y curiosa, investig\u00f3 otras maneras de ense\u00f1ar. Encontr\u00f3 el m\u00e9todo Kum\u00f3n \u2013una metodolog\u00eda individualizada para ense\u00f1ar matem\u00e1ticas y lenguaje, que se adapta al ritmo de cada alumno y lo motiva a seguir aprendiendo\u2013 y lo trajo a Chile en 1996. No pararon de llegarle ni\u00f1os que r\u00e1pidamente sub\u00edan las notas. M\u00e1s tarde trabaj\u00f3 con ni\u00f1os con par\u00e1lisis cerebral y discapacidad severa. \u201cUn d\u00eda me di cuenta de que era tremendo que yo hablara tres idiomas y que hubiera ni\u00f1os que no pod\u00edan hablar el propio, que no pod\u00edan comunicarse. Ah\u00ed me dije: \u2018El lenguaje se tiene que poder entrenar\u2019. Y me lanc\u00e9\u201d.<\/p>\n
Sylvia estudi\u00f3 el programa de enriquecimiento instrumental de Feuerstein, un israelita que postula que la inteligencia se puede moldear, y lo combin\u00f3 con m\u00fasica, elementos de la filosof\u00eda oriental, como el uso de mandalas, y con su inclaudicable energ\u00eda. As\u00ed naci\u00f3 el m\u00e9todo Langford, un sistema cognitivo sist\u00e9mico al que acaba de bautizar con su apellido y por el cual no s\u00f3lo est\u00e1 llena de pacientes, sino tambi\u00e9n ha recibido invitaciones de universidades, como la de Harvard, para que forme monitores.<\/p>\n
Sylvia dice que las primeras sesiones de consulta son con el ni\u00f1o y los padres presentes en la \u201csala de la lata\u201d, una pieza pintada de color granate. \u201cNos toleramos una hora. Provoco al chico para ver hasta d\u00f3nde aguanta. Aparece el aburrimiento y, rapidito, la pataleta. Y ah\u00ed veo qu\u00e9 hacen los padres. Hay ni\u00f1os que se ponen a limpiar el suelo con la ropa y otros que hasta me han pegado\u2026 Pero en esta fase 1 me dedico a despejar. \u00c9sa es mi habilidad. Veo si realmente hay problemas cognitivos o de personalidad, o si simplemente hay que darle al ni\u00f1o las herramientas para que se ordene y aprenda solo. Una vez que el diagn\u00f3stico est\u00e1 claro, hablo con los padres. Sin juicios. Ellos est\u00e1n agotados de buscar y escuchar que lo han hecho mal, y yo no funciono as\u00ed. Yo parto de cero. Mi principio consiste en ense\u00f1ar a trabajar las pataletas y a obedecer a la primera. Suena duro, pero si el ni\u00f1o lo aprende logra manejar su mundo, aprende que sus acciones tienen consecuencias, y gana en fuerza e independencia\u201d.
Entrenamiento es la palabra clave para Sylvia, porque deja de lado las herencias gen\u00e9ticas y abre la puerta a las potencialidades de ni\u00f1os, adolescentes y adultos, y a personas con da\u00f1o neurol\u00f3gico. Esto \u00faltimo lo ha demostrado con creces a trav\u00e9s de su participaci\u00f3n en la Fundaci\u00f3n Mc Gregor-Art, donde trabaja con ni\u00f1os de Coanil y varios hogares de acogida. A ellos dedica todas sus ma\u00f1anas.<\/p>\n
El diagn\u00f3stico de Sylvia<\/p>\n
Sylvia usa 4.500 fichas de trabajo, creadas por ella, para trabajar con los ni\u00f1os y sus padres. En unas fichas hay laberintos; en otras, secuencias o categorizaciones, para distintas edades. Con ellas va desarrollando en los ni\u00f1os distintas habilidades a partir de la percepci\u00f3n, la descripci\u00f3n, el an\u00e1lisis y la concentraci\u00f3n. Para esto tambi\u00e9n usa m\u00fasica e incorpora el factor afectivo en la terapia.<\/p>\n
El doctor Chamorro explica qu\u00e9 es lo que Sylvia consigue: \u201cLogra que los ni\u00f1os y los adolescentes organicen procedimientos cerebrales, que es lo b\u00e1sico para aprender y pensar bien. Las otras terapias se dedican a lo accesorio. Ella va a lo medular. Tengo la impresi\u00f3n de que activa las neuronas espejo, algo que se descubri\u00f3 reci\u00e9n hace 11 a\u00f1os, que son como el centro de la empat\u00eda, porque permiten hacer propias las acciones, sensaciones y emociones de los dem\u00e1s. As\u00ed, con la integraci\u00f3n del movimiento, la m\u00fasica y la empat\u00eda se logran resultados cognitivos impresionantes. Yo trabajo con ni\u00f1as abusadas en el Sename y me he quedado boquiabierto con los resultados que Sylvia ha obtenido con ellas\u201d.
Seg\u00fan la psic\u00f3loga, los cuatro a\u00f1os es la edad ideal para subir al ni\u00f1o al tren. \u201cSi lo haces, la mam\u00e1 deja de ser la profesora particular y el ni\u00f1o aprende a hacer lo que tiene que hacer\u201d, dice.<\/p>\n
\u00bfCu\u00e1l es el indicio para traer a un ni\u00f1o a tu consulta?
\u00a1Uf, muchos! Los pap\u00e1s los traen porque no prestan atenci\u00f3n, no obedecen, porque todo es un tira y afloja. Muchos vienen derivados de los colegios, aunque cada vez menos, porque hay m\u00e1s prevenci\u00f3n en los colegios y los padres est\u00e1n m\u00e1s atentos, lo cual es muy bueno. Lo \u00f3ptimo es ayudar al ni\u00f1o antes, para que no tenga que hacer junto a sus padres ese camino espantoso de consulta en consulta, sin llegar a ning\u00fan resultado. Y de los chicos que me llegan por d\u00e9ficit atencional, el 98% no hace las cosas porque no quiere. \u201cNo quiero hacer lo que me est\u00e1s pidiendo\u201d, \u201cNo quiero estar sentado\u201d, \u201cNo quiero prestar atenci\u00f3n\u201d. Yo me dedico a entrenar eso.<\/p>\n
De hecho, tu tema son las pataletas y obedecer a la primera.
Las pataletas no s\u00f3lo son tirarse al piso. Bostezar cuando est\u00e1n haciendo las tareas es una pataleta. Columpiarse en la silla y no prestar atenci\u00f3n es otra. Incluso hay ni\u00f1os con trastornos alimenticios, como anorexias, que no comen como otra forma de hacer una pataleta. Entonces, \u00a1cuidado! Muchas veces no tiene ning\u00fan problema y est\u00e1 haciendo un berrinche para obtener lo que quiere. Por eso hay que despejar. La pataleta es cuando no quieren hacer algo; otra cosa es que no puedan. Yo podr\u00eda hipotetizar que en los adultos la depresi\u00f3n tiene que ver con esta misma pataleta: no logro lo que quiero, en la forma que quiero, por lo tanto me deprimo. En lugar de tirarme al suelo, me voy para adentro, me entristezco y as\u00ed todos me acogen.<\/p>\n
Lo de obedecer a la primera suena como el sue\u00f1o de todo padre.
Es fundamental. La ni\u00f1ez es la estructura que t\u00fa le das a ese ni\u00f1o y \u00e9l debe saber que cuando la mam\u00e1, el pap\u00e1 o la autoridad llama tiene que obedecer. Y por una raz\u00f3n muy simple: cuando sabes lo que tienes que hacer, la vida se te simplifica. Yo me baso en la simpleza, no entrego informes psicol\u00f3gicos. Basta de buscar enfermedades, empecemos a buscar lo sano del ni\u00f1o y desarroll\u00e9moslo. D\u00e9mosle confianza, pero exigiendo. La vida no es f\u00e1cil, hay que aprender a tolerar las frustraciones. Por eso es complicado tratar a los ni\u00f1os por un supuesto d\u00e9ficit atencional cuando se trata de que los padres se atrevan a decir un No bien dicho, sin alterarse, sin gritar, sin pasarlo mal. Si el ni\u00f1o cumple con un par de \u00f3rdenes bien dadas, entonces tiene derecho a ser escuchado. Si orden\u00f3 sus juguetes e hizo sus tareas, puede decir: \u201cEstoy satisfecho, no quiero m\u00e1s comida\u201d, y ser respetado en ello.<\/p>\n
\u00bfSomos muy sobreprotectores los padres chilenos?
Lo que m\u00e1s se repite es la poca consecuencia. Son muy duros y, de repente, muy permisivos. Los pap\u00e1s llegan a la consulta con el ni\u00f1o de la mano, como dici\u00e9ndome: \u201cToma, arr\u00e9glamelo\u201d. Pero yo trabajo desde lo sano, no desde la enfermedad, lo que significa que yo les digo que el problema es de ellos. Yo los ayudo a ordenar y a decidir qu\u00e9 quieren como familia. Es ins\u00f3lito que haya un 30% de familias con un hijo con d\u00e9ficit atencional cuando simplemente hay que aprender a decir \u201cno\u201d frente a ciertas cosas sin no sentirse culpable.<\/p>\n
\u00bf\u00c9se es nuestro punto d\u00e9bil?
Absolutamente. Y el otro es que responsabilizan a los dem\u00e1s: el profesor es malo, el colegio es malo, el doctor es malo, el psic\u00f3logo es malo. Ubiqu\u00e9monos. No estoy diciendo que los padres sean malos, pero el problema es de ellos. A eso me dedico yo: a que ellos lo vean. Lo muestro con palabras f\u00e1ciles, ellos las entienden y pueden cambiar las cosas.<\/p>\n
Soles y nubes<\/p>\n
\u00bfC\u00f3mo eval\u00faas lo que le pasa a cada familia?
Con las fichas. Por ejemplo, hay desde un laberinto simple, hasta repeticiones complejas de secuencias. A los ni\u00f1os les encanta hacer el laberinto y, mientras lo hacen, yo veo si se frustran, si no se atreven a meterse\u2026 Y tambi\u00e9n se lo paso a la mam\u00e1 y al pap\u00e1, y es muy divertido. Muchos se quedan en la mitad, encerrados, y no saben c\u00f3mo seguir.<\/p>\n
\u00bfC\u00f3mo trabajas despu\u00e9s del diagn\u00f3stico?
Entrego siete fichas por semana para trabajar 20 minutos por d\u00eda los dos juntos, padres e hijos. Lo que tiene que ocurrir es que el padre ayude al hijo y el hijo ayude al padre. No se trata de hacerlo por \u00e9l sino de dejar pensar al ni\u00f1o por s\u00ed mismo para que se concentre y vaya ordenando lo que viene a continuaci\u00f3n. Eso es vital. As\u00ed los padres descubren que sus hijos poseen tremendas habilidades que ellos no tienen. Y el ni\u00f1o descubre que el pap\u00e1 no es tan capo, que tambi\u00e9n mete las patas, y se fortalece su autoestima. Es importante que el ni\u00f1o pueda mostrar lo que sabe hacer para que sobre eso construya qui\u00e9n es \u00e9l.<\/p>\n
En la pr\u00e1ctica, \u00bfc\u00f3mo funciona tu m\u00e9todo?
Con consecuencias positivas y negativas, tal como la vida. Si no te levantas temprano, vas a llegar tarde a la prueba y vas a tener problemas. Es una consecuencia negativa. El ni\u00f1o tiene que aprender que sus actos tienen consecuencias. Por ejemplo, si hace una o varias pataletas al d\u00eda, se gana una nube. Si acumula cinco nubes en siete d\u00edas, tiene una consecuencia negativa. Se pierde un panorama previamente acordado. Por ejemplo, va a ir a Mampato pero no va a tener permiso para subirse a los juegos, va a mirar y a hablar con sus pap\u00e1s sobre no obedecer a la primera. As\u00ed, la pr\u00f3xima vez lo va a pensar antes de hacer la pataleta.<\/p>\n
\u00bfQui\u00e9n pone la nube?
Es un trabajo conjunto: el adulto le tiene que hacer ver qu\u00e9 es una pataleta y es importante que el ni\u00f1o tome conciencia de por qu\u00e9 se le dio esa nube. Lo interesante es que cuando le quitas las pataletas y entiende las reglas, el ni\u00f1o se alivia. Parece s\u00faper duro, pero cuando los ni\u00f1os se van de aqu\u00ed se van contentos. Hay una armon\u00eda con los pap\u00e1s y eso es agradable para toda la familia. Al principio suena horrible, lo s\u00e9, pero \u00bfqu\u00e9 es mejor para un ni\u00f1o? \u00bfUno o dos meses horribles u ocho a\u00f1os horribles, con miles de terapeutas, miles de doctores, diagn\u00f3sticos diferentes y una autoestima da\u00f1ada?<\/p>\n
\u00bfY cu\u00e1ndo das de alta a un ni\u00f1o?
-Cuando hace su tarea solo, arma su mochila para el d\u00eda siguiente, es capaz de escuchar a los pap\u00e1s y la armon\u00eda familiar es distinta. Cuando los padres me dicen: \u201cAhora juego con \u00e9l, ya no lo persigo toda la tarde para que haga las tareas\u201d es un indicio de que ya estamos. Esto toma entre tres y cinco meses.<\/p>\n
El testimonio<\/p>\n
\u201cAndr\u00e9s, mi hijo de 11 a\u00f1os, estuvo un mes en tratamiento con Sylvia\u201d, cuenta Catalina. \u201cLlegamos a ella por el doctor Chamorro, despu\u00e9s de un diagn\u00f3stico de d\u00e9ficit atencional hecho por una neur\u00f3loga, de pastillas durante seis meses, de peleas familiares y hasta un cambio de colegio. Yo jam\u00e1s me imagin\u00e9 que ser\u00eda as\u00ed, pero Sylvia me dio credibilidad. Andr\u00e9s entr\u00f3 a la consulta y se ech\u00f3 para atr\u00e1s en el sill\u00f3n. \u2018\u00a1Mira tu pose de gerente de banco\u2019, le dijo Sylvia. \u2018Este cabro es un barsa\u2019, nos coment\u00f3 a m\u00ed y a mi marido. A los 10 minutos Andr\u00e9s estaba sentado derecho y, a la semana de nubes y soles, asumi\u00f3 otra actitud: tom\u00f3 su responsabilidad y sinti\u00f3 que ten\u00eda una reputaci\u00f3n que cuidar. Le cambi\u00f3 la percepci\u00f3n de s\u00ed mismo y cuando empez\u00f3 a recibir feedbacks positivos en la casa y en el colegio, se puso s\u00faper contento. Empez\u00f3 a hablar de s\u00ed mismo con calma, con seguridad y me dijo que sent\u00eda que hab\u00eda progresado. Lo m\u00e1s tranquilizador es que mi hijo no cambi\u00f3 su personalidad: sigue siendo \u00e9l, pero m\u00e1s sist\u00e9mico, m\u00e1s ordenado. \u00a1Ahora es un ni\u00f1o barsa y feliz! Y toda la familia tambi\u00e9n\u201d<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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