{"id":9493,"date":"2013-08-20T15:05:02","date_gmt":"2013-08-20T18:05:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.mcacanal.com\/2021\/tecnicas-y-estrategias-para-ayudar-al-nino-hiperactivo-2\/"},"modified":"2013-08-20T15:05:02","modified_gmt":"2013-08-20T18:05:02","slug":"tecnicas-y-estrategias-para-ayudar-al-nino-hiperactivo-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mcacanal.com\/2021\/tecnicas-y-estrategias-para-ayudar-al-nino-hiperactivo-2\/","title":{"rendered":"T\u00e9cnicas y estrategias para ayudar al ni\u00f1o hiperactivo"},"content":{"rendered":"

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T\u00e9cnicas y estrategias para ayudar al ni\u00f1o hiperactivo<\/h4>\n
“\u00bfC\u00f3mo le convenzo para que se siente a hacer los deberes? \u00bfQu\u00e9 le digo para que no se levante mientras come? \u00bfHay alguna manera de ayudarle a mejorar sus trabajos? \u00bfQu\u00e9 hago para que me escuche?… ” Si tienes un hijo con hiperactividad seguro que \u00e9stas y muchas otras preguntas han pasado mil veces por tu cabeza. Las respuestas te las dan una serie de estrategias que te explicamos a continuaci\u00f3n.<\/span><\/div>\n
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Fuente :\u00a0http:\/\/www.solohijos.com\/<\/a><\/div>\n
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Los s\u00edntomas que caracterizan el “Transtorno de D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n con Hiperactividad” son la impulsividad, la hiperactividad y la baja atenci\u00f3n. Pero, sin duda, lo que ayuda a detectarlo es observar si un ni\u00f1o manifiesta con frecuencia las siguientes conductas:<\/div>\n
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Su comportamiento es infantil para su edad, excesivamente inquieto y dependiente; m\u00e1s propio de un ni\u00f1o de menor edad.<\/div>\n
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Le cuesta concentrarse, no mantiene la atenci\u00f3n cuando es necesario.<\/div>\n
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Es desorganizado y suele hacer los trabajos con una baja calidad.<\/div>\n
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Frecuentemente deja los trabajos sin terminar o interrumpe los juegos.<\/div>\n
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Est\u00e1 continuamente levant\u00e1ndose cuando deber\u00eda estar sentado, por ejemplo, en la clase o a la hora de comer.<\/div>\n
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Es muy impulsivo, hace las cosas sin meditarlas previamente.<\/div>\n
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Mueve mucho las manos y los pies.<\/div>\n
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Suele interrumpir a los dem\u00e1s cuando est\u00e1n hablando o realizando alguna actividad.<\/div>\n
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Siempre est\u00e1 corriendo y saltando, como si tuviera un motor en marcha.<\/div>\n
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Le cuesta relacionarse con otros ni\u00f1os debido a que siempre est\u00e1 cambiando de juego, no respeta los turnos y no sigue las reglas del grupo.<\/div>\n
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A menudo pierde cosas o las olvida.<\/div>\n
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Es desobediente y su comportamiento provoca las quejas de sus profesores.<\/div>\n
Si tu hijo cumple algunos de los puntos expuestos aqu\u00ed, quiz\u00e1s sea recomendable acudir a un profesional para diagnosticar o descartar el trastorno de hiperactividad.<\/div>\n
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T\u00e9cnicas y estrategias para ayudar al ni\u00f1o hiperactivo<\/div>\n
La forma de tratar el “Trastorno de D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n con Hiperactividad” es modificar o compensar lo m\u00e1s posible aquellas conductas t\u00edpicas que repercuten negativamente en la vida diaria del ni\u00f1o y de su familia. El objetivo principal es reducir su impulsividad e inquietud motriz y aumentar su atenci\u00f3n, que son la fuente de sus principales problemas. Las corrientes psicopedag\u00f3gicas conductista y cognitivista ofrecen diversas estrategias para tratar la hiperactividad. La corriente conductista centra su atenci\u00f3n en c\u00f3mo el ambiente en el que se mueve el ni\u00f1o (la familia, los profesores, etc.) interact\u00faa con \u00e9l para, manejando esta interacci\u00f3n, modificar las formas de comportamiento. La corriente cognitivista act\u00faa directamente sobre el ni\u00f1o ense\u00f1\u00e1ndole a ejercer su propio control a trav\u00e9s del entrenamiento en estrategias.<\/div>\n
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Corriente conductista: cambiar una conducta inadecuada a trav\u00e9s del ambiente<\/div>\n
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Para modificar determinadas actitudes, como la agresividad o la desobediencia, se emplean t\u00e9cnicas de cambio conductual que se apoyan en la psicolog\u00eda conductista. La base de todas ellas es la idea de que todo comportamiento es una forma aprendida de responder a determinadas circunstancias. Cuando lo que obtenemos al responder de determinada manera es bueno, agradable o sirve a nuestros prop\u00f3sitos, esa respuesta se instaura en nosotros, es decir, la aprendemos y siempre que nos vemos en circunstancias similares respondemos igual. Por el contrario, si con nuestra actuaci\u00f3n no logramos lo esperado, desechamos la respuesta como “no v\u00e1lida” y dejamos de emplearla.<\/div>\n
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Esto supone que tu actitud es fundamental a la hora de manejar la de tu hijo, ya que es la que le proporciona la informaci\u00f3n de si sus respuestas son adecuadas y sirven a sus prop\u00f3sitos o, por el contrario, debe sustituirlas por otras. Los padres pueden, sin darse cuenta, fomentar las respuestas inapropiadas. Un ejemplo muy claro es cuando se cede a un capricho, que se ha negado en un principio, para contener una rabieta. La conclusi\u00f3n del ni\u00f1o en esta ocasi\u00f3n es clara (y muy l\u00f3gica): “enfad\u00e1ndome, gritando y tirando las cosas consigo lo que yo quiero”. Resultado: cada vez recurrir\u00e1 con m\u00e1s frecuencia a las pataletas.<\/div>\n
Las t\u00e9cnicas de cambio de conducta lo que hacen es controlar las consecuencias de las acciones convirti\u00e9ndolas en agradables, a trav\u00e9s del “refuerzo positivo”, o desagradables mediante el “castigo”. Aquellas conductas del ni\u00f1o a las que siga un “refuerzo positivo” ser\u00e1n aprendidas como \u00fatiles y se repetir\u00e1n; aquellas otras a las que acompa\u00f1e un “castigo” terminar\u00e1n desapareciendo. Los refuerzos pueden ser muy variados. Al principio, cuando una actitud est\u00e1 muy instaurada, se recurre a recompensas de tipo material (un juguete, una chucher\u00eda, etc.). Posteriormente se van restringiendo este tipo de refuerzos para que el ni\u00f1o no haga las cosas por el premio sino porque realmente ha adquirido nuevas actitudes con las que se siente m\u00e1s satisfecho. Para ello, desde el principio (junto con las recompensas materiales) y a lo largo del tiempo (cuando ya se han eliminado aquellas) el ni\u00f1o debe recibir refuerzos sociales como abrazos, alabanzas o cualquier otra manifestaci\u00f3n de afecto por lo bien que ha actuado. Por otra parte, los castigos que siguen a las conductas que deseamos eliminar ser\u00e1n cosas como quedarse sin ver la tele o recoger el cuarto, pero jam\u00e1s castigos f\u00edsicos. Adem\u00e1s, todo castigo debe ir acompa\u00f1ado del refuerzo de la conducta alternativa.<\/div>\n
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\u00bfC\u00f3mo puedes aplicar todo esto? Una forma es hacer un trato con tu hijo. Piensa en alguna cosa que quieras cambiar de \u00e9l, por ejemplo, que no se levante de la mesa mientras come. Ya tienes establecido el objetivo general. Ahora, en funci\u00f3n de la problem\u00e1tica, piensa cu\u00e1ndo y c\u00f3mo vas a reforzar el cambio de comportamiento: si tu hijo no aguanta m\u00e1s de tres minutos seguidos en la mesa, empieza por reforzar que consiga estar sentado al menos cinco minutos. Seg\u00fan le vaya resultando m\u00e1s sencillo cumplir el objetivo ve aumentando el tiempo hasta que, finalmente, reciba el premio s\u00f3lo si permanece toda la comida sin levantarse. El siguiente paso es acordar el premio o refuerzo. En este caso lo m\u00e1s apropiado es un sistema de puntos o fichas canjeables. Elabora con tu hijo una lista de cosas que le gustar\u00eda hacer o conseguir y pon a cada cosa un valor en funci\u00f3n de sus caracter\u00edsticas: un caramelo 2 puntos, media hora m\u00e1s con el ordenador 8 puntos, ir al cine 14 puntos, comprar un juguete determinado 20 puntos, etc. Ya s\u00f3lo queda ponerlo en pr\u00e1ctica: cada vez que tu hijo cumpla el objetivo marcado refu\u00e9rzale con un punto y cuando desee canjearlos dale la recompensa que le corresponda seg\u00fan acordasteis.\u00a0<\/div>\n
En el libro Nuestro hijo es hiperactivo puedes consultar otras t\u00e9cnicas que aplican estos mismos principios.<\/div>\n
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Corriente cognitivista: ense\u00f1ar a hacer las cosas mejor<\/div>\n
Seg\u00fan la corriente cognitivista, la forma m\u00e1s adecuada de ayudar a un ni\u00f1o hiperactivo a resolver sus problemas correctamente es entrenarle en los pasos que debe seguir, es decir, darle estrategias para que sepa c\u00f3mo actuar.<\/div>\n
Por ejemplo, mantener la atenci\u00f3n es una habilidad casi autom\u00e1tica en la mayor\u00eda de las personas, pero para un ni\u00f1o hiperactivo es todo un triunfo. Para facilitarle esta tarea debemos ense\u00f1arle c\u00f3mo se presta atenci\u00f3n facilit\u00e1ndole una serie de instrucciones que resuman eso que hacemos las personas cuando prestamos atenci\u00f3n (centrarnos en lo importante, ignorar los est\u00edmulos irrelevantes, etc.). En este caso estar\u00edamos hablando de estrategias atencionales. Dicho as\u00ed parece muy abstracto, sin embargo lo puedes aplicar de forma particular a cada una de las tareas con las que tu hijo tenga dificultades. Una manera de hacerlo efectivo es el “modelo de autoinstrucciones” que deb\u00e9is practicar cada d\u00eda tantos d\u00edas como sea necesario hasta que tu hijo sea capaz de realizar el quinto paso de forma natural:<\/div>\n
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1. Modelado: haz t\u00fa la tarea mientras vas diciendo en voz alta los pasos que sigues, mediante instrucciones claras y concisas.<\/div>\n
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2. Gu\u00eda externa manifiesta: ahora es \u00e9l quien realiza la misma tarea mientras le ayudas repitiendo junto con \u00e9l los pasos.<\/div>\n
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3. Autogu\u00eda manifiesta: el ni\u00f1o repite solo las instrucciones, en voz alta, mientras hace la tarea.<\/div>\n
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4. Autogu\u00eda manifiesta atenuada: en vez de hablar en voz alta debe cuchichear las instrucciones.<\/div>\n
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5. Autoinstrucciones encubiertas: finalmente el ni\u00f1o realiza la tarea en silencio mientras se gu\u00eda por las instrucciones a trav\u00e9s del pensamiento.<\/div>\n
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Esther Garc\u00eda Schmah<\/div>\n
Pedagoga\u00a0<\/div>\n
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