www.familiayeducacion.org<\/a><\/p>\n <\/p>\n
Se trata de un modelo basado en no renunciar a nada, vivir sin complicarse la vida y esquivar el esfuerzo, que es la mejor forma de medir la felicidad en t\u00e9rminos de placer inmediato, aunque lleve aparejados la pereza, el ego\u00edsmo y, a la larga, el fracaso.<\/p>\n
\u00a0\u00bfC\u00f3mo ejercer entonces una pedagog\u00eda del esfuerzo cuando los valores fundamentales para la formaci\u00f3n de nuestros hijos son devaluados por aqu\u00e9llos que deber\u00edan promoverlos? La respuesta no es f\u00e1cil y requiere de buenas dosis de voluntad y paciencia.<\/p>\n
Por otra parte, cuando los peque\u00f1os se esfuerzan en realizar una actividad concreta y fracasan en el intento, con demasiada frecuencia los padres tendemos a solucionar el problema al que se enfrentan, en lugar de animarles a que sigan intent\u00e1ndolo.<\/p>\n
Aprender sin esfuerzo, una quimera<\/p>\n
Sin embargo, el esfuerzo es un elemento b\u00e1sico en el proceso de educaci\u00f3n de los j\u00f3venes. Aprender sin esfuerzo es, sencillamente, una quimera. \u00bfC\u00f3mo abordar\u00e1 el ni\u00f1o con \u00e9xito su pr\u00f3ximo desaf\u00edo sin haber superado por \u00e9l mismo el anterior? S\u00f3lo con esfuerzo y una cierta renuncia a los \u2018cantos de sirena\u2019 se puede lograr un objetivo medianamente serio en la vida.<\/p>\n
Todo esto lo sabe bien Francesc Torralba i Rosell\u00f3, profesor catedr\u00e1tico de Filosof\u00eda de la Universidad Ramon Llull y miembro colaborador del Instituto Borja de Bio\u00e9tica, quien, adem\u00e1s de sus actividades acad\u00e9micas, ofrece conferencias en centros escolares sobre la importancia de la cultura del esfuerzo.<\/p>\n
El pasado 24 de enero, en la Escola Gr\u00e8vol, centro escolar concertado del Front Mar\u00edtim (Poblenou, Barcelona), Torralba subray\u00f3 en una de esas conferencias que \u201clos frutos que se derivan de una pedagog\u00eda del esfuerzo son frutos profundos\u201d.<\/p>\n
Sin embargo, advirti\u00f3 el profesor de Filosof\u00eda y padre de familia numerosa, para educar a los hijos en una cultura del esfuerzo, lo que \u00e9l denomina como un \u201cimpulso continuado a lo largo del tiempo\u201d, se han de superar tres grandes obst\u00e1culos.<\/p>\n
Cabe recordar aqu\u00ed que la Escola Gr\u00e8vol es pionera en Europa en impartir la asignatura \u2018Emprendedores\u2019, a trav\u00e9s de la cual los alumnos, mediante esfuerzo y buenas dosis de imaginaci\u00f3n, realizan un viaje inici\u00e1tico al para ellos a\u00fan complejo lenguaje de la econom\u00eda, los negocios, la pol\u00edtica y la expresi\u00f3n en p\u00fablico en ingl\u00e9s. Se organizan en grupos, con lo que se potencia el trabajo en equipo y pueden ver plasmados en proyectos que llevan a la pr\u00e1ctica el resultado de sus esfuerzos.<\/p>\n
\u201cYa te lo har\u00e9 yo\u201d<\/p>\n
El primero de esos obst\u00e1culos, considera Torralba, \u201ces el paternalismo, el \u2018ya te lo har\u00e9 yo\u2019 que los padres solemos exclamar cuando nos domina la impaciencia por resolver una situaci\u00f3n que es el hijo quien ha de resolver […]. Antes que pasar por ver c\u00f3mo nuestro hijo se hace un l\u00edo para cocinar una simple tortilla preferimos hac\u00e9rsela nosotros\u201d.<\/p>\n
Ese paternalismo entra en una evidente contradicci\u00f3n: \u201cqueremos que se esfuercen, pero les resolvemos los problemas. Vemos que se esfuerzan y no consiguen su objetivo, as\u00ed que se lo hacemos nosotros\u201d, a\u00f1ade.<\/p>\n
Torralba, autor de libros como El arte de saber escuchar; \u00bfOtro mundo es posible? Educar despu\u00e9s del 11 de septiembre; o Padres e hijos, la aventura de encontrarse hoy, asegura que, mientras tanto, el adolescente es consciente de que \u201calguien me lo hace siempre\u201d.<\/p>\n
\u201cLa cara luminosa, no el G\u00f3lgota\u201d<\/p>\n
El segundo obst\u00e1culo, dice Torralba, son los modelos que ni\u00f1os y adolescentes ven proyectados en la tele, o sea, \u201cj\u00f3venes que lo consiguen todo, mientras sus padres son, en muchas ocasiones, unas personas m\u00e1s o menos grises que se matan para pagar una hipoteca\u201d.<\/p>\n
\u201cVen el modelo, como un Fernando Alonso, pero no ven todo el esfuerzo que cuesta llegar a ello. Y es que, culturalmente, los medios muestran la cara luminosa, pero no el \u2018G\u00f3lgota\u2019, el tremendo esfuerzo que hay detr\u00e1s de ese triunfo\u201d, advierte el catedr\u00e1tico.<\/p>\n
\u00a0Un mito ingenuo<\/p>\n
Para este experto en educaci\u00f3n, el tercer obst\u00e1culo se encuentra en el mito seg\u00fan el cual \u201ctodo el mundo puede hacerlo todo si se esfuerza\u201d. Torralba considera que \u201c\u00e9sta es una idea ingenua\u201d.<\/p>\n
\u201cT\u00fa, hijo, algunas cosas y con dificultad\u201d. \u201cSalvo excepciones, esa es la realidad cotidiana\u201d, y no ese \u201cfalso mito de igualdad\u201d, plantea el profesor de filosof\u00eda.<\/p>\n
Sin embargo, no se trata de proyectar en nuestros hijos nuestras propias frustraciones, sino que Torralba cree que el mensaje para ese hijo debe incidir m\u00e1s en que \u201ctodo no, pero tienes tus propias capacidades y eso puede hacer que llegues a realizarte consiguiendo aquello para lo que est\u00e1s capacitado\u201d. Para ello, es necesario \u201cobservar atentamente cu\u00e1les son sus potencias y aconsejarles desarrollar aquello para lo que valen\u201d.<\/p>\n
\u201c\u00bfC\u00f3mo vencer estos tres obst\u00e1culos?\u201d, se pregunta Torralba, quien sugiere algunas estrategias para hacerles frente.<\/p>\n
\u201cEs importante intentar inculcarle la motivaci\u00f3n o \u2018impulso\u2019, porque si puede hacerlo sin esforzarse, mejor para \u00e9l\u201d; pero \u201cno son buenas las amenazas del tipo: \u2018si no lees…\u2019; es una v\u00eda negativa. Al final, acaba por odiarse la lectura\u201d, advierte.<\/p>\n
Pedagog\u00eda de la contrariedad<\/p>\n
Pero, entonces, \u201c\u00bfqu\u00e9 tipo de motivaci\u00f3n podemos dar? Pues la v\u00eda m\u00e1s pragm\u00e1tica, o sea hacerle ver que ese esfuerzo tendr\u00e1 sentido en su vida, en su formaci\u00f3n. El esfuerzo es b\u00e1sico para poder desarrollarse\u201d.<\/p>\n
Otra buena estrategia es \u201cmostrarle los beneficios del esfuerzo con ejemplos cercanos, que conozcan o que admiren, siempre insistiendo en que a esos triunfadores no les han regalado nada, que detr\u00e1s de lo \u2018luminoso\u2019 hay siempre un gran esfuerzo\u201d, insiste.<\/p>\n
Y es muy importante practicar la \u201cpedagog\u00eda de la contrariedad\u201d. Que el ni\u00f1o o adolescente se encuentre con contrariedades que le estimulen a esforzarse.<\/p>\n
\u201cConfrontar las contrariedades en el proceso de aprendizaje le ayudar\u00e1 a salir adelante. Si no se esfuerza en solucionarlas nadie lo har\u00e1 por \u00e9l y esa es la realidad que hay fuera del \u2018nido\u2019. Si no encuentra obst\u00e1culos en el camino no aprender\u00e1 nunca a superarlos\u201d, asegura el catedr\u00e1tico.<\/p>\n
Torralba recurre al ejemplo de la bicicleta: \u201cCuando son peque\u00f1itos, primero van en triciclo y luego pasan a la bicicleta con dos ruedas peque\u00f1as de soporte. Pero, ser\u00e1 necesario que los padres se dejen los ri\u00f1ones aguantando el sill\u00edn mientras corren detr\u00e1s de la bici y que ellos se despellejen las rodillas de vez en cuando para que aprendan a ir a dos ruedas\u201d.<\/p>\n
Y recuerda asimismo la an\u00e9cdota de aquella se\u00f1ora que se dirigi\u00f3 a una violinista con estas palabras: \u201cDar\u00eda la vida por tocar como usted\u201d. La violinista contest\u00f3 diciendo: \u201c\u00a1Qu\u00e9 cree que he hecho yo!\u201d.<\/p>\n
Pero, \u201ccuando hablamos de contrariedades, \u00bfa qu\u00e9 nos estamos refiriendo? Pues por ejemplo a algo tan simple como hacer los bocadillos. Si nunca se pone porque \u2018lo hace mal\u2019, si no empieza por lo relativamente simple, dif\u00edcilmente podr\u00e1 superar cuestiones u obst\u00e1culos m\u00e1s complejos\u201d, aclara Torralba.<\/p>\n
Al mismo tiempo, llegar\u00e1 a situaciones como la que ha fomentado el Ministerio de Educaci\u00f3n al permitir que los alumnos de Bachillerato puedan pasar con cuatro materias suspendidas: \u201cHe pasado, soy universitario, se dir\u00e1 m\u00e1s tarde, orgulloso de s\u00ed mismo. Pero, eso s\u00ed, no sabr\u00e1 escribir correctamente\u201d, constata el experto.<\/p>\n
\u201cFrutos profundos\u201d<\/p>\n
Por el contrario, \u201ccuando detr\u00e1s del ingreso en la universidad hay un esfuerzo, cuando se ha sudado tinta para superar todos los obst\u00e1culos que han conducido al alumno hasta ah\u00ed, los frutos que se derivan de esa pedagog\u00eda del esfuerzo son frutos profundos\u201d, asegura Torralba.<\/p>\n
As\u00ed, cada vez que ese joven se encuentre con alguna contrariedad, la asumir\u00e1 e intentar\u00e1 de nuevo resolver el problema al que se enfrenta.<\/p>\n
El resultado de la cultura del esfuerzo forja tambi\u00e9n la personalidad del adolescente y \u201cle dota del valor de la prudencia, de manera que aprende tambi\u00e9n a decir \u2018no\u2019 ante situaciones \u2018peligrosas\u2019, como la ingesta de alcohol o drogas. Saber decir \u2018no\u2019 cuando es conveniente es algo mucho m\u00e1s f\u00e1cil para un joven si se ha formado en una pedagog\u00eda del esfuerzo.<\/p>\n
Torralba nos recuerda tambi\u00e9n la hipercompetitividad que existe actualmente en todos los campos. \u201cEs inmisericorde, no tiene entra\u00f1as\u201d. \u201cAcabar los estudios como \u2018pardillos\u2019 y enfrentarse a la \u2018jungla\u2019 que hay fuera no es cosa sencilla.[…] Sabiendo desarrollar la cultura del esfuerzo convenientemente esa prueba de fuego se supera con m\u00e1s facilidad, afirma.<\/p>\n
\u201cEducar, cosa de padres\u201d<\/p>\n
Por otra parte, \u201cel trabajo de educar es, esencialmente, un trabajo que corresponde al padre y a la madre. Actualmente, a\u00fan reconociendo la dificultad que conlleva conciliar la vida laboral y familiar, \u201chay una cierta tendencia a la dejadez y a delegar muchas veces esa tarea a la escuela: \u2018Pago, ah\u00ed os lo dejo\u2019\u201d.<\/p>\n
No me cansar\u00e9 nunca de recordarlo: \u201cel primer responsable de la educaci\u00f3n de los hijos son los propios padres\u201d, insiste.<\/p>\n
Torralba advierte al mismo tiempo de que no hay una relaci\u00f3n directa entre el esfuerzo y los resultados, de manera que suele ocurrir que lo que funcion\u00f3 bien en nuestro primer hijo no da el mismo resultado en el segundo.<\/p>\n
Es tarea de los padres el \u201chacerles ver el enorme \u2018capital\u2019 que tienen dentro en potencia, a trav\u00e9s de su recorrido vital\u201d.<\/p>\n
Los hijos tienen que asumir sus propias responsabilidades. Deben aprender a preguntarse \u00bfpor qu\u00e9 fracaso reiteradamente en esto? No se puede recurrir siempre a echar la culpa a los dem\u00e1s. Es mejor hacerles ver que \u201cel fracaso tiene un enorme valor pedag\u00f3gico, que forma parte de la condici\u00f3n humana para aprender\u201d, dice el experto.<\/p>\n
Para concluir, Torralba asegura que \u201cel resultado del esfuerzo da \u2018felicidad\u2019, que no es lo mismo que placer. Es dif\u00edcil encontrar a alguien que, tras un enorme esfuerzo y sacrificio culminado con \u00e9xito, no haya experimentado esa felicidad. Y os animo a transmitirles eso a vuestros hijos\u201d.<\/p>\n
\u00a0“Adem\u00e1s, el estado subjetivo de felicidad que se deriva del esfuerzo da impulso para realizar un nuevo esfuerzo ante un nuevo reto\u201d recalca.<\/p>\n
\u00a0Victor Ruiz<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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