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Ellos practican el control de sus emociones y responden a las emociones de los otros. Ellos desarrollan la capacidad de estudiar detenidamente y negociar situaciones diferentes que surgen en sus relaciones. Tener amigos hasta afecta la interpretaci\u00f3n escolar de ni\u00f1os. Los ni\u00f1os tienden a tener mejores actitudes sobre escuela y aprendizaje cuando ellos tienen a amigos all\u00ed. En resumen los ni\u00f1os se benefician enormemente teniendo amigos.<\/p>\n
Lo que Adultos Pueden Hacer Para Promover Amistad de los Ni\u00f1os<\/p>\n
Los ni\u00f1os que participan en actividades fuera de la escuela, como programas afterschool, 4os, exploradores, y equipo de deporte, proporcionan oportunidades buenas de hacer amigos, sobre todo ya que ellos se reconcilian con ni\u00f1os por intereses comunes. Si usted trabaja en un programa afterschool, voluntario con 4o o los exploradores, o est\u00e1 implicado en otro programa juvenil, usted puede desempe\u00f1ar un papel importante en el desarrollo social y emocional de ni\u00f1os siendo consciente a la importancia de amistad. Usted puede promover amistades ayudando a ni\u00f1os a aprender las habilidades sociales para hacer y mantener amigos. Usted tambi\u00e9n puede crear una caja fuerte, enriqueciendo el ambiente en el cual las amistades pueden prosperar.<\/p>\n
Fundamentalmente, los adultos ponen la fundaci\u00f3n para que los ni\u00f1os puedan hacer amigos construyendo relaciones positivas, y de apoyo con ellos. Los ni\u00f1os comienzan a desarrollar la confianza b\u00e1sica y la seguridad en s\u00ed mismo necesaria para salir y conocer nuevas personas, a trav\u00e9s de una relaci\u00f3n calida con sus padres. Cuando los ni\u00f1os se ponen m\u00e1s viejos, ellos siguen confiando en el apoyo de sus padres, pero ellos tambi\u00e9n se benefician del apoyo de otros adultos confiados. Tratar de desarrollar una relaci\u00f3n \u00a0positiva con cada ni\u00f1o para el trabajo. Salude a cada ni\u00f1o cari\u00f1osamente y d\u00e9jele saber que usted se alegra de verlo. Pregunte al ni\u00f1o sobre su d\u00eda o lo que le esta ocurriendo en su vida. Desarrollando una relaci\u00f3n positiva con un ni\u00f1o, usted le env\u00eda el mensaje que \u00e9l es una persona que vale la pena.<\/p>\n
Los adultos tambi\u00e9n ayudan a los ni\u00f1os a hacer amigos siendo un buen modelo a imitar. Los ni\u00f1os aprenden muchas habilidades sociales de como los adultos se relacionan con ellos y con otra gente. Para ayudar a los ni\u00f1os usted trabaja con ni\u00f1os que aprenden a ser personas, a ser como otros que les gustan alrededor, mostrarles con sus propias acciones. Dir\u00edjase a los ni\u00f1os amablemente y respetuosamente. Cuente historias bondadosas y bromas. Incluya a cada uno en conversaciones y actividades. Est\u00e9 es un deporte bueno si usted gana o pierde.<\/p>\n
Usted puede hacer mucho para preparar a un ni\u00f1o para hacer amigos manteniendo una relaci\u00f3n calida y siendo un buen modelo a imitar. A continuaci\u00f3n se incluyen algunas formas adicionales que usted puede promover a la amistad en su programa, grupo, o club.<\/p>\n
Juego reglas claras para un comportamiento apropiado.<\/p>\n
Los ni\u00f1os aprenden habilidades sociales en parte por reglas sobre como tratar a otros. Por ejemplo, ellos aprenden a compartir juguetes y colocar argumentos sin la golpear.<\/p>\n
Implique a los ni\u00f1os en el ajuste de las reglas del grupo. Cuando su grupo hace sus reglas, guardar un par de pautas en mente. Primero, limite el n\u00famero de reglas. Tiene apenas suficiente para dejar en claro como la gente y la propiedad deber\u00edan ser tratadas. Para limitar el n\u00famero, no haga una regla para cada acci\u00f3n. En cambio, haga una regla general que cubra varias acciones. Por ejemplo, en vez de hacer las reglas separadas “ninguna vocaci\u00f3n de nombre” “y ninguna broma,” hacen la regla “respeta el uno al otro.”<\/p>\n
Tambi\u00e9n, declare reglas positivamente. Las reglas tienen que decirles a los ni\u00f1os m\u00e1s de lo que no debe hacer – que ellos tienen que decirles que hacer en cambio. Por ejemplo, en vez “de ninguna golpeadura o dar una patada,” declaran la regla como “guarda sus manos a usted.”<\/p>\n
Cuando su grupo hace sus reglas, hablar de lo que cada una significa. Hacen que los ni\u00f1os les den ejemplos de comportamientos cubiertos por cada uno.<\/p>\n
Cuando los ni\u00f1os est\u00e1n implicados en la fabricaci\u00f3n de sus reglas, probablemente no los seguir\u00e1n, pero ellos tambi\u00e9n entender\u00e1n mejor los motivos de las reglas y los est\u00e1ndares para el comportamiento apropiado.<\/p>\n
Cuando usted tiene que aplicar una consecuencia para romper una regla, recuerde que los ni\u00f1os imitar\u00e1n sus acciones. Como usted trata a un ni\u00f1o cuando \u00e9l rompe una regla influir\u00e1 como \u00e9l responde a otros. Evite ser duro y punitivo. En cambio, est\u00e9 firme, amable, y respetuoso cuando usted expresa sus expectativas de \u00e9l.<\/p>\n
Ense\u00f1e a los ni\u00f1os como solucionar conflictos.<\/p>\n
Muchas veces los ni\u00f1os tratan de colocar conflictos inapropiadamente porque ellos no tienen las habilidades sociales necesarias. Ser capaz de resolver conflictos es una habilidad importante para llevarse bien con los dem\u00e1s. Seg\u00fan las circunstancias en las cuales usted trabaja con ni\u00f1os, usted podr\u00eda querer ense\u00f1ar al grupo entero como solucionar conflictos por ello cuando la necesidad surge.<\/p>\n
Cuando los ni\u00f1os se dirigen a usted sobre como ellos sienten, escuchan. Mostrar que usted esta escuchando, reflexionando lo que ellos dicen. Por ejemplo, supongamos, “Justin, suena como usted es loco en Jamie. Jamie, esto suena a usted son locos, tambi\u00e9n.” Entonces, suavemente entrene a los ni\u00f1os en la soluci\u00f3n de su conflicto. Primero, ayude a los ni\u00f1os a identificar la situaci\u00f3n. Por ejemplo, supongamos, “Justin, suena como usted est\u00e1 disgustado porque Jamie no le incluy\u00f3 en el juego. Jamie, esto suena a usted no quiso interrumpir el derecho animoso cuando Justin pregunt\u00f3.” Entonces ay\u00fadeles a dar soluciones a la situaci\u00f3n. Hable acerca de las soluciones que elaboramos. \u00bfQu\u00e9 soluciones es conveniente para ambos? Si ambos coinciden en una soluci\u00f3n segura, d\u00e9jeles usarla.<\/p>\n
En general, tratar de evitar de que los ni\u00f1os se encuentren implicados en los conflictos. Si usted oye por casualidad a ni\u00f1os que tienen un conflicto, d\u00e9jeles resolverlos solos. S\u00f3lo es realmente necesario, si, por ejemplo, un argumento se hace f\u00edsico.<\/p>\n
Ayude a los ni\u00f1os a desarrollar la empat\u00eda.<\/p>\n
Alrededor de la edad de seis o siete, los ni\u00f1os son m\u00e1s capaces de entender los sentimientos de los otros y puntos de vista. Los ni\u00f1os de ayuda desarrollan esta capacidad hablando de situaciones diferentes. Por ejemplo, cuando los ni\u00f1os se dirigen a usted sobre una situaci\u00f3n en la escuela o una situaci\u00f3n a la que se oye hablar en las noticias, preguntan como ellos piensan a la gente sentida y por qu\u00e9 ellos actuaron como lo hicieron. Cuando se trata de un conflicto entre los que trabajan con los ni\u00f1os, se les pide describir los sentimientos de los otros y los puntos de vista.<\/p>\n
D\u00e9 oportunidades a los ni\u00f1os de participar en las actividades cooperaci\u00f3n y soluci\u00f3n de problema.<\/p>\n
Haga que los ni\u00f1os trabajen en proyectos juntos o jugar juegos que requieren de la cooperaci\u00f3n y el grupo de habilidades de resoluci\u00f3n de problemas. Por ejemplo, las razas en las cuales dan a equipos un surtido raro de materiales para completar una tarea son la diversi\u00f3n y proporcionan mucha pr\u00e1ctica en el trabajo en equipo. \u00bfUsted podr\u00eda querer hasta tomar tales actividades con un poco mas de seguimiento a preguntas como “De que modo hizo su trabajo en equipo bien juntos? \u00bfEn que caminos no trabaj\u00f3 usted bien juntos? \u00bfQu\u00e9 podr\u00eda usted hacer diferentemente la pr\u00f3xima vez?” Para ideas, ver libros como los Segundos Deportes Cooperativos y Libro de Juegos por Terry Orlick, Energizers y Otras Grandes Actividades Cooperativas para Todos los A\u00f1os por Carol Apacki, y Actividades que Construyen equipo para Cada Grupo por Alanna Jones.<\/p>\n
Aliente a los ni\u00f1os a manifestar el apoyo y el reconocimiento por los dem\u00e1s.<\/p>\n
Usted puede alentar a los ni\u00f1os a hacer este poniendo el ejemplo para ellos, modelando el comportamiento. Por ejemplo, usted podr\u00eda decir a un ni\u00f1o, “agradezco la forma en que trato a la nueva chica y la hizo sentir bienvenida” “o me gusta el modo que usted empuj\u00f3 ah\u00ed. Usted realmente ayud\u00f3 al equipo.” Seg\u00fan su grupo, usted puede querer incluir un espect\u00e1culo m\u00e1s regular o formal de apoyo y apreciaci\u00f3n, como una persona especial, tabl\u00f3n de anuncios o un c\u00edrculo de apreciaci\u00f3n. Estas clases de actividades permiten a cada ni\u00f1o en el grupo recibir y mostrar el apoyo en alg\u00fan momento.<\/p>\n
Ayude a los ni\u00f1os a desarrollar habilidades valoradas por su grupo de par.<\/p>\n
Por ejemplo, ser capaz de jugar deportes tiende a ser importante para ni\u00f1os de edad escolar. Ellos no tienen que ser una superestrella, pero es m\u00e1s f\u00e1cil participar y divertirse si ellos conocen las reglas y tienen las capacidades b\u00e1sicas. Si usted trabaja en un programa afterschool, usted podr\u00eda conocer a un ni\u00f1o o dos que deseen participar en los juegos, pero les cuesta mucho trabajo debido a una carencia de habilidades. Usted podr\u00eda ayudar a estos ni\u00f1os a desarrollar sus habilidades ofreciendo usted mismo a dar una patada a la pelota alrededor con ellos o alistando a un voluntario para ayudar. S\u00f3lo aseg\u00farese de no presionar a un ni\u00f1o en algo que no quiera hacer. La presi\u00f3n s\u00f3lo h\u00e1gala sentirse inferior. Aseg\u00farese en que la pr\u00e1ctica no se haga taladradora o fatigosa. Est\u00e9 alentador y centro de diversi\u00f3n de aprender o jugar juntos.<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
Conclusi\u00f3n<\/p>\n
Si usted est\u00e1 preocupado por un ni\u00f1o en su programa o grupo de amigos, p\u00e1rese para considerar si el ni\u00f1o s\u00f3lo tiene un estilo social diferente. Por ejemplo, el ni\u00f1o puede preferir a uno o dos amigos \u00edntimos m\u00e1s bien que un amplio c\u00edrculo de amigos. Un estilo no es mejor que el otro. Lo que importa es que el ni\u00f1o este c\u00f3modo y feliz con sus amigos. Si parece que el ni\u00f1o no tiene amigos, piense compartir su preocupaci\u00f3n con los padres del ni\u00f1o. Comience en una nota positiva hablando de algunas buenas cualidades del ni\u00f1o. Entonces, comparta con los padres lo que usted observa. Aseg\u00farese que usted expresa la preocupaci\u00f3n genuina por el chico y su bienestar total. Usted podr\u00eda sugerir que los padres se dirijan al profesor del ni\u00f1o, consejero escolar, o consejero de familia para direcci\u00f3n adicional y recursos. Si usted trabaja con ni\u00f1os en un programa afterschool, 4o club, exploradores, u otro programa juvenil, usted desempe\u00f1a un papel importante en su desarrollo social. Su apoyo y la caja fuerte, aceptando el ambiente que usted crea lo hacen posible para que los ni\u00f1os puedan encontrar a nueva gente y hacer amigos. Las amistades son muy importantes para ni\u00f1os de edad escolar. Ellos ayudan a ni\u00f1os a desarrollar la seguridad en s\u00ed mismo y habilidades sociales que ellos necesitar\u00e1n como adultos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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