{"id":8006,"date":"2012-06-26T19:48:03","date_gmt":"2012-06-26T22:48:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.mcacanal.com\/2021\/comprendiendo-y-vivenciando-la-ecologia-2\/"},"modified":"2012-06-26T19:48:03","modified_gmt":"2012-06-26T22:48:03","slug":"comprendiendo-y-vivenciando-la-ecologia-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mcacanal.com\/2021\/comprendiendo-y-vivenciando-la-ecologia-2\/","title":{"rendered":"Comprendiendo y vivenciando la ecolog\u00eda"},"content":{"rendered":"

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Comprendiendo y vivenciando la ecolog\u00eda<\/h4>\n
En las pr\u00f3ximas d\u00e9cadas, la supervivencia de la humanidad depender\u00eda de nuestra capacidad para entender los principios b\u00e1sicos de la ecolog\u00eda y vivir de acuerdo con ellos.<\/div>\n
Lo que necesitamos es una definici\u00f3n funcional de la sustentabilidad ecol\u00f3gica. La clave para esa definici\u00f3n es darse cuenta de que no necesitamos inventar comunidades humanas sustentables a partir de cero, sino que podemos tomar como modelo los ecosistemas de la naturaleza, que son comunidades sustentables de plantas, animales y microorganismos. Como la caracter\u00edstica preponderante de la biosfera es su capacidad intr\u00ednseca de sostener la vida, una comunidad humana sustentable debe estar dise\u00f1ada de tal manera que sus formas de vida, el comercio, la econom\u00eda, las estructuras f\u00edsicas y las tecnolog\u00edas no interfieran con la capacidad inherente de la naturaleza de sostener la vida.<\/div>\n
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Fuente :\u00a0http:\/\/www.elciudadano.cl<\/a><\/div>\n

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En los \u00faltimos 15 a\u00f1os, mis colegas y yo hemos elaborado en el Center for Ecoliteracy (Centro de Ecoalfabetismo) una pedagog\u00eda especial, denominada \u201cEducaci\u00f3n para los Modelos Sustentables de Vida\u201d, que ofrece un enfoque vivencial, participativo y multidisciplinario para ense\u00f1ar el ecoalfabetismo. A veces nos preguntan: \u201c\u00bfPor qu\u00e9 toda esa complejidad? \u00bfPor qu\u00e9 no ense\u00f1an tan solo ecolog\u00eda?\u201d Este art\u00edculo muestra que las complejidades y sutilezas de nuestro enfoque son inherentes a una comprensi\u00f3n verdadera de la ecolog\u00eda y la sustentabilidad.<\/div>\n
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El concepto de la sustentabilidad ecol\u00f3gica fue introducido hace m\u00e1s de 25 a\u00f1os por Lester Brown, quien defini\u00f3 a una sociedad sustentable como la que es capaz de satisfacer sus necesidades sin disminuir las posibilidades de las generaciones futuras. Esta definici\u00f3n cl\u00e1sica de la sustentabilidad es una exhortaci\u00f3n moral importante, pero no nos dice nada sobre c\u00f3mo crear realmente una sociedad sustentable. Es por eso que el concepto de sustentabilidad sigue siendo confuso para mucha gente.<\/div>\n
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Lo que necesitamos es una definici\u00f3n funcional de la sustentabilidad ecol\u00f3gica. La clave para esa definici\u00f3n es darse cuenta de que no necesitamos inventar comunidades humanas sustentables a partir de cero, sino que podemos tomar como modelo los ecosistemas de la naturaleza, que son comunidades sustentables de plantas, animales y microorganismos. Como la caracter\u00edstica preponderante de la biosfera es su capacidad intr\u00ednseca de sostener la vida, una comunidad humana sustentable debe estar dise\u00f1ada de tal manera que sus formas de vida, el comercio, la econom\u00eda, las estructuras f\u00edsicas y las tecnolog\u00edas no interfieran con la capacidad inherente de la naturaleza de sostener la vida.<\/div>\n
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Esta definici\u00f3n de sustentabilidad implica que, en nuestro intento de construir comunidades sustentables, debemos comprender los principios de organizaci\u00f3n que han desarrollado los ecosistemas para sostener la trama de la vida. Esta comprensi\u00f3n es lo que nosotros llamamos \u201calfabetismo ecol\u00f3gico\u201d. En las pr\u00f3ximas d\u00e9cadas, la supervivencia de la humanidad depender\u00e1 de nuestra capacidad para comprender los principios b\u00e1sicos de la ecolog\u00eda y vivir conforme a ellos.<\/div>\n
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Debemos ense\u00f1ar a nuestros ni\u00f1os \u2013\u00a1y a nuestros dirigentes pol\u00edticos y empresariales!- los hechos fundamentales de la vida: por ejemplo, que la materia tiene ciclos continuos a trav\u00e9s de la trama de la vida; que la energ\u00eda que conduce los ciclos ecol\u00f3gicos fluye del sol; que la diversidad asegura la resiliencia; que los desechos de una especie constituyen el alimento de otra especie; que la vida, desde sus inicios hace m\u00e1s de 3.000 millones de a\u00f1os, no se propag\u00f3 por el planeta por el combate sino por el trabajo en red. Ense\u00f1ar este conocimiento ecol\u00f3gico, que tambi\u00e9n es sabidur\u00eda antigua, ser\u00e1 la funci\u00f3n m\u00e1s importante de la educaci\u00f3n en el siglo XXI.<\/div>\n
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La comprensi\u00f3n cabal de los principios de la ecolog\u00eda requiere una nueva forma de ver el mundo y una nueva forma de pensar en t\u00e9rminos de relaciones, conexiones y contexto. La ecolog\u00eda es en primer lugar una ciencia de relaciones entre los miembros de las comunidades de los ecosistemas. Para comprender cabalmente los principios de la ecolog\u00eda, por lo tanto, necesitamos pensar en t\u00e9rminos de relaciones y contexto. Ese pensamiento \u201ccontextual\u201d o \u201csist\u00e9mico\u201d implica varios cambios de percepci\u00f3n que van a contrapelo de la ciencia y la educaci\u00f3n tradicionales de Occidente.<\/div>\n
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Esta nueva forma de pensamiento tambi\u00e9n est\u00e1 surgiendo en la primera l\u00ednea de la ciencia, donde se est\u00e1 desarrollando una nueva concepci\u00f3n sist\u00e9mica de la vida. En lugar de ver al universo como una m\u00e1quina compuesta de partes elementales, los cient\u00edficos han descubierto que el mundo material, de \u00faltima, es una red de modelos de relaciones inseparables; que el planeta en su conjunto es un sistema vivo, autoregulado.<\/div>\n
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La idea del organismo humano como una m\u00e1quina y de la mente como una entidad separada est\u00e1 siendo sustituido por una concepci\u00f3n que ve no solamente el cerebro, sino tambi\u00e9n el sistema inmunol\u00f3gico, los tejidos del cuerpo e incluso cada c\u00e9lula, como sistemas vivos, cognitivos. Esta concepci\u00f3n ya no ve la evoluci\u00f3n como una lucha competitiva por la existencia, sino m\u00e1s bien como una danza cooperativa en la cual las fuerzas motoras son la creatividad y el surgimiento constante de la novedad.<\/div>\n
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Por consiguiente, ense\u00f1ar ecolog\u00eda exige tener un marco conceptual que es muy diferente al de las disciplinas acad\u00e9micas convencionales. Los profesores se\u00f1alan esto en todos los niveles de ense\u00f1anza, desde los ni\u00f1os muy peque\u00f1os hasta los estudiantes universitarios. Adem\u00e1s, la ecolog\u00eda es intr\u00ednsecamente multidisciplinaria, porque los ecosistemas conectan al mundo vivo con el mundo inanimado.<\/div>\n
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La ecolog\u00eda, por lo tanto, se basa no solamente en la biolog\u00eda sino tambi\u00e9n en la geolog\u00eda, la qu\u00edmica atmosf\u00e9rica, la termodin\u00e1mica y otras ramas de la ciencia. Y en lo referente a la ecolog\u00eda humana, tenemos que a\u00f1adir una vasta gama de otros campos, entre ellos la agricultura, la econom\u00eda, el dise\u00f1o industrial y la pol\u00edtica. La educaci\u00f3n para la sustentabilidad implica ense\u00f1ar ecolog\u00eda en esta forma sist\u00e9mica y multidisciplinaria. Cuando estudiamos en profundidad los principios b\u00e1sicos de la ecolog\u00eda encontramos que est\u00e1n estrechamente interrelacionados. Son tan solo aspectos diferentes de un \u00fanico modelo fundamental de organizaci\u00f3n que ha permitido que la naturaleza sostenga la vida durante miles de millones de a\u00f1os. En resumen: la naturaleza sostiene la vida creando y alimentando comunidades.<\/div>\n
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Ning\u00fan organismo podr\u00eda existir aislado. Los animales dependen de la fotos\u00edntesis de las plantas para sus necesidades energ\u00e9ticas; las plantas dependen del di\u00f3xido de carbono producido por los animales, as\u00ed como del nitr\u00f3geno fijado por las bacterias en sus ra\u00edces; y todos juntos, plantas, animales y microorganismos, regulan toda la biosfera y mantienen las condiciones propicias para la vida. La sustentabilidad, por lo tanto, no es una propiedad individual sino una propiedad de toda una red de relaciones. Siempre implica una comunidad.<\/div>\n
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Esta es la lecci\u00f3n profunda que necesitamos aprender de la naturaleza. La forma de sostener la vida es construir y nutrir la comunidad.<\/div>\n
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Cuando ense\u00f1amos esto en nuestras escuelas, para nosotros es importante que los ni\u00f1os no solamente comprendan la ecolog\u00eda sino que tambi\u00e9n la experimenten en la naturaleza \u2013en el jard\u00edn escolar, en la playa, o en el lecho de un r\u00edo- y que tambi\u00e9n vivencien la comunidad mientras se convierten en alfabetizados ecol\u00f3gicamente. De lo contrario, podr\u00edan terminar la escuela y ser ecologistas te\u00f3ricos de primer nivel, pero sin que les importe mucho la naturaleza, sin preocuparse mucho por el planeta. En nuestras escuelas de ecoalfabetizaci\u00f3n queremos crear experiencias que provoquen una relaci\u00f3n emocional con el mundo de la naturaleza.<\/div>\n
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Vivenciar y comprender los principios de la ecolog\u00eda en el jard\u00edn de una escuela o en un proyecto de recuperaci\u00f3n de un riachuelo son ejemplos de lo que actualmente los educadores denominan \u201caprendizaje basado en proyectos\u201d. Consiste en facilitar experiencias de aprendizaje que comprometan a los estudiantes en complejos proyectos del mundo real, en reminiscencia de la vieja tradici\u00f3n del aprendiz. El aprendizaje basado en proyectos no solamente brinda a los estudiantes importantes experiencias \u2013cooperaci\u00f3n, tutela, integraci\u00f3n de diversas inteligencias- sino que tambi\u00e9n constituye una mejor forma de aprender.<\/div>\n
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Ha habido algunos estudios muy interesante sobre cu\u00e1nto retenemos cuando se nos ense\u00f1a algo. Los investigadores han descubierto que despu\u00e9s de dos semanas recordamos solamente el 10 por ciento de los que le\u00edmos, pero el 20 por ciento de lo que escuchamos, el 50 por ciento de lo que discutimos, y el 90 por ciento de lo que experimentamos. Para nosotros este es uno de los argumentos m\u00e1s persuasivos para optar por el aprendizaje vivencial, basado en proyectos.<\/div>\n
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La comunidad es esencial para comprender la sustentabilidad, y tambi\u00e9n es esencial para ense\u00f1ar ecolog\u00eda en la forma multidisciplinaria que requiere. En los colegios es necesario integrar diversas disciplinas para crear un curriculum orientado a la ecolog\u00eda. Obviamente esto es posible \u00fanicamente si los profesores de las distintas disciplinas colaboran, y si la administraci\u00f3n de la instituci\u00f3n hace posible esa colaboraci\u00f3n. En otras palabras, las relaciones conceptuales entre las diversas disciplinas pueden hacerse expl\u00edcitas solamente si hay relaciones humanas correspondientes entre los profesores y los administradores.<\/div>\n
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Quince a\u00f1os de trabajo nos han convencido de que la mejor manera de educar para una vida sustentable es cuando toda la instituci\u00f3n se transforma en una comunidad estudiosa. En esa comunidad, los profesores, estudiantes, administradores y padres est\u00e1n conectados en una red de relaciones, trabajando juntos para facilitar el aprendizaje. La ense\u00f1anza no fluye de arriba a abajo sino que hay un intercambio c\u00edclico de conocimiento. El objetivo es aprender y cada uno en el sistema es a la vez profesor y alumno.<\/div>\n
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En la visi\u00f3n convencional de la educaci\u00f3n los estudiantes son concebidos como sujetos pasivos de aprendizaje, y los programas de educaci\u00f3n constituyen un conjunto de informaciones predeterminadas, descontextualizadas. Nuestra pedagog\u00eda de la educaci\u00f3n para la vida sustentable rompe completamente con este criterio. Comprometemos a los estudiantes en el proceso de aprendizaje con la ayuda de proyectos de la vida real. Esto genera una fuerte motivaci\u00f3n y compromete emocionalmente a los estudiantes. En lugar de presentar informaci\u00f3n predeterminada y descontextualizada promovemos el pensamiento cr\u00edtico, el cuestionamiento y la experimentaci\u00f3n, reconociendo que el aprendizaje implica la construcci\u00f3n del significado conforme a la historia personal del estudiante y su contexto cultural.<\/div>\n
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La educaci\u00f3n para una vida sustentable es una empresa que trasciende nuestras diferencias \u00e9tnicas, de cultura o de clase. El planeta Tierra es nuestro hogar en com\u00fan, y crear un mundo sustentable para nuestros ni\u00f1os y para las futuras generaciones es nuestra tarea en com\u00fan.<\/div>\n
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por Fritjof Capra<\/div>\n
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PhD, f\u00edsico y te\u00f3rico de los sistemas, es director fundacional de la instituci\u00f3n Center for Ecoliteracy en Berkeley, California. All\u00ed se promueve la ecolog\u00eda y el pensamiento sist\u00e9mico en educaci\u00f3n primaria y secundaria.<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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