{"id":16135,"date":"2023-08-06T13:02:02","date_gmt":"2023-08-06T17:02:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.mcacanal.com\/2021\/?p=16135"},"modified":"2023-08-06T13:02:04","modified_gmt":"2023-08-06T17:02:04","slug":"desarrollo-de-la-identidad-en-la-adolescencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mcacanal.com\/2021\/desarrollo-de-la-identidad-en-la-adolescencia\/","title":{"rendered":"Desarrollo de la identidad en la adolescencia"},"content":{"rendered":"\n

La identidad o identidad personal se refieren a un n\u00facleo de la persona, que rige otros comportamientos y que est\u00e1 presente en la\u00a0conciencia<\/a>\u00a0del propio sujeto en forma de representaciones acerca de s\u00ed mismo, proyectos y expectativas de futuro, coordinaci\u00f3n de las propias experiencias y presentaci\u00f3n de s\u00ed ante los dem\u00e1s (Fierro, 2015). Es en la adolescencia cuando comenzamos a tejer nuestro propio relato personal, que constituye el discurso fundamental de\u00a0nuestra identidad personal<\/strong>, aunque\u00a0empieza a los 3-4 a\u00f1os<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

En esta \u00e9poca de la vida, el desaf\u00edo fundamental supone obtener una identidad coherente, es decir, un conjunto de congruente y estable de aspiraciones y percepciones sobre si mismo<\/strong>. En este sentido es una etapa psicosocial<\/a>, y no fisiol\u00f3gica, ni tampoco s\u00f3lo psicol\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n

Grace J. Craig<\/h3>\n\n\n\n

Seg\u00fan Craig (1997), hay elementos dentro de la identidad personal que parten de la comprensi\u00f3n de s\u00ed mismo que tiene un adolescente. Craig hace una descripci\u00f3n de estas dimensiones o elementos:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Abstracci\u00f3n: <\/strong>son elementos nuevos, sensibles; son un ser humano.<\/li>\n\n\n\n
  2. Diferenciaci\u00f3n:<\/strong> tendencia descriptiva que sit\u00faa al adolescente cada vez m\u00e1s lejos de la influencia social.<\/li>\n\n\n\n
  3. El yo fluctuante\/el yo barom\u00e9trico: <\/strong>hay una inestabilidad de todos los factores del yo, hasta que se construya una idea fija del yo, que tarda m\u00e1s a\u00f1os.<\/li>\n\n\n\n
  4. Vivencia de contradicciones internas:<\/strong> el adolescente se vive a s\u00ed mismo de diferente forma en diferentes lugares. Estos elementos crean contradicciones.<\/li>\n\n\n\n
  5. Se agudiza la diferencia entre el yo ideal y el yo real<\/strong>: cuanto m\u00e1s agudo sea el ideal, m\u00e1s se aleja del real.<\/li>\n\n\n\n
  6. Comparaci\u00f3n social:<\/strong> utilizaci\u00f3n de los dem\u00e1s como criterio comparativo.<\/li>\n\n\n\n
  7. Capacidad de introspecci\u00f3n<\/a>:<\/strong> mirar hacia s\u00ed mismo.<\/li>\n\n\n\n
  8. Autoprotecci\u00f3n<\/strong>: es una defensa, se sienten muy atacados, vulnerables. Aparecen estos mecanismos de protecci\u00f3n como negaci\u00f3n, idealizaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Erikson<\/h3>\n\n\n\n

    De acuerdo con las posturas tradicionales de Erikson <\/a>(1968) en las sociedades complejas, los adolescentes se encuentran sometidos a presiones de diversa \u00edndole que los llevan a revisar su Yo real, su autoconcepto<\/a> y que promueven una revisi\u00f3n de \u00e9ste y de la autoestima asociada al mismo. Para Erikson la adolescencia es el periodo que denomina de \u201ccristalizaci\u00f3n de la identidad<\/strong>\u201d, etapa n\u00famero 5 de desarrollo humano<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

    Esta etapa se define desde el modelo de Erikson en torno a la\u00a0polaridad<\/strong>:\u00a0\u201cidentidad versus confusi\u00f3n de identidad\u201d<\/strong>. Para construirla, los adolescentes deben organizar sus habilidades, necesidades e intereses y deseos, de modo que puedan expresarse en un contexto social (Erikson, 1968). Erikson vio el peligro principal en esta etapa en la confusi\u00f3n de identidad, que puede retrasar la llegada de la vida adulta, inclusive hasta despu\u00e9s de los treinta a\u00f1os. Dice que o\u00a0conseguimos tener una identidad o conseguimos tener confusi\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Teor\u00eda de la identidad dominante en la actualidad<\/h2>\n\n\n\n

    Marcia<\/a>(1980) disc\u00edpulo de Erikson, siguiendo sus teor\u00edas, desarroll\u00f3 una tipolog\u00eda de estatus de identidad a partir de las respuestas que obtuvo a un conjunto de entrevistas semiestructuradas. Esta tipolog\u00eda incluye cuatro categor\u00edas distintas de estatus de identidad en adolescentes, y refleja etapas en la consecuci\u00f3n del desaf\u00edo adolescente. Este modelo que supone cuatro momentos evolutivos no es un camino lineal<\/strong>. Las distintas fases vendr\u00e1n en relaci\u00f3n con la capacidad para generar compromisos y la existencia de crisis de desarrollo asociadas:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Difusi\u00f3n de la identidad<\/h3>\n\n\n\n

    El individuo no ha experimentado todav\u00eda una crisis identitaria ni ha establecido ning\u00fan compromiso con una vocaci\u00f3n o conjunto de creencias. A veces se produce abandono de la escuela o se recurre a diferentes mecanismos, adiciones, posiciones existenciales vac\u00edas, para evadir la propia responsabilidad. No est\u00e1 seguro de s\u00ed mismo<\/strong> y tiende a no ser colaborador. Podr\u00eda cambiar f\u00e1cilmente su posici\u00f3n, que es inestable<\/strong> y sin ninguna motivaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Exclusi\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n

    No se ha experimentado una crisis; se encuentra comprometido con metas y creencias que le han proporcionado otras personas<\/strong>, sin que se haya producido una elecci\u00f3n propia. Cuenta con una fortaleza r\u00edgida y es feliz y seguro de si mismo, autosatisfecho, se vuelve dogm\u00e1tico cuando se cuestionan sus opiniones. Se ha adoptado una posici\u00f3n prematura que no se cambiar\u00e1 f\u00e1cilmente, adquirida de su familia. <\/strong>Hay problemas cuando les contradices una idea.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Moratoria<\/h3>\n\n\n\n

    El adolescente se haya en un estado de crisis<\/strong>, y, no habi\u00e9ndola resuelto, busca activamente elegir entre diversas opciones<\/strong> para alcanzar su propia identidad, siendo con frecuencia las opciones o decisiones sobre las que se pretende resolver antag\u00f3nicas. Est\u00e1 enfrentado a sus propios problemas<\/strong> ideol\u00f3gicos u ocupacionales. Podr\u00eda cambiar, pero no sabe hac\u00eda donde ni como<\/strong>. Lo normal es estar aqu\u00ed. Afortunadamente es un estado muy mutable.<\/p>\n\n\n\n

    Logro de la identidad<\/h3>\n\n\n\n

    El individuo ha pasado el periodo de toma de decisiones y ha resuelto la crisis por sus propios medios<\/strong>. Persigue la ocupaci\u00f3n elegida por si mismo, as\u00ed como objetivos ideol\u00f3gicos propios<\/strong>, se ha comprometido activamente con una ocupaci\u00f3n y una ideolog\u00eda. <\/strong>No cambiar\u00e1 f\u00e1cilmente su posici\u00f3n, porque piensa que su posici\u00f3n es acertada.<\/p>\n\n\n\n

    Los individuos que se instalan en el primer y segundo estado<\/strong> resultar\u00e1n individuos problem\u00e1ticos, en permanente estado de crisis de identidad y, por tanto, susceptibles de sentirse desadaptados. Lo contrario ocurre con los individuos que se encuentran en fase con compromiso impreciso<\/strong>, que tienden a evolucionar hasta el cuarto estado, que es el que supone un mayor ajuste del sujeto a la realidad. Aunque puedan considerarse una secuencia de desarrollo, el individuo situado en uno de ellos no necesariamente ha debido de pasar antes por los anteriores.<\/p>\n\n\n\n

    Influencias en los distintos tipos de identidad<\/h2>\n\n\n\n

    As\u00ed mismo, el entorno, los padres y en general los adultos, tienen un papel importante en la adquisici\u00f3n de esta identidad y la autoestima asociada. Unos padres que sirvan de apoyo y un entorno familiar acogedor psicol\u00f3gicamente hablando, un lugar donde se pueden expresar las emociones, las ideas y la visi\u00f3n de la realidad, proporciona a los individuos una fuente de gratificaci\u00f3n y seguridad que le empujan a explorar el entorno.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Sobre la influencia que los factores de personalidad y de las relaciones familiares<\/strong> tienen en el desarrollo de los cuatro tipos de identidad<\/strong> adolescente, Kroger (1993) realiza una revisi\u00f3n procedente de diferentes estudios:<\/p>\n\n\n\n