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LUIS VENTOSO \/ LONDRES
Sir Anthony Seldon es el director del Wellington College, un prestigioso internado ingl\u00e9s para alumnos entre 13 y 18 a\u00f1os, creado en 1859. Aunque sea una linajuda instituci\u00f3n de la \u00e9poca victoriana, hoy se ha convertido en uno los centros educativos m\u00e1s avanzados del pa\u00eds. En 2006, Seldon introdujo las que se conocen como \u00abclases de felicidad\u00bb, una asignatura de una hora a la semana donde simplemente se trata de ense\u00f1ar al ni\u00f1o a vivir. Profesores especializados promueven debates sobre las emociones, se fijan objetivos vitales positivos y se ense\u00f1a al alumno a sobrellevar la tensi\u00f3n del d\u00eda a d\u00eda, incluso las que genera la nueva conexi\u00f3n constante a las redes.<\/p>\n
Seldon est\u00e1 encantado con su experiencia. Alardea de que desde que Wellington ha implantado las clases de felicidad es el colegio del Reino Unido donde m\u00e1s han mejorado los resultados acad\u00e9micos convencionales. \u00abEl Gobierno del Reino Unido y otros de todo el mundo est\u00e1n cometiendo un error al plantear una disyuntiva entre los resultados acad\u00e9micos y la buena salud mental y el bienestar de los estudiantes. Las buenas escuelas son las que logran combinar ambas cosas\u00bb. Seldon cree que ante el apremio de los buenos resultados inmediatos la mayor\u00eda de los centros se han convertido en \u00abf\u00e1bricas de examinar\u00bb. Las clases de felicidad de Wellington se empiezan a impartir a partir de los cinco a\u00f1os.<\/p>\n
Los ni\u00f1os est\u00e1n pagando la presi\u00f3n de los buenos expedientes tradicionales. Seg\u00fan la oneg\u00e9 Childline, uno de cada diez brit\u00e1nicos menores de 18 a\u00f1os sufre ansiedad y depresi\u00f3n cr\u00f3nicas. En el 2014 se triplic\u00f3 el n\u00famero de ni\u00f1os que han necesitado apoyo por cuadros de estr\u00e9s asociados a los ex\u00e1menes, y se cree que solo reciben atenci\u00f3n un cuarto de los que realmente la necesitar\u00edan. No es un asunto anecd\u00f3tico, se calcula que 220 millones de ni\u00f1os en el mundo padecen problemas de esa \u00edndole. La mitad desarrollar\u00e1n una enfermedad mental en la vida adulta, y se triplicar\u00e1n tambi\u00e9n sus posibilidades de cr\u00edmenes, abusos de drogas y suicidios.<\/p>\n
Los especialistas brit\u00e1nicos acaban de llevar su propuesta de clases de felicidad a la Cumbre Mundial de la Innovaci\u00f3n que se ha celebrado en Doha. All\u00ed, el profesor Layard, experto en felicidad de la London School of Economics, reclam\u00f3 cambios en la educaci\u00f3n \u00abpara dar tanta importancia a los conocimientos para vivir como la que otorgamos a saber leer y escribir, las necesidades derivadas de las emociones son tan importantes como el desarrollo intelectual\u00bb. Adem\u00e1s del sufrimiento que se ocasiona a los chicos, advierten que se producen tambi\u00e9n da\u00f1os econ\u00f3micos, \u00abporque est\u00e1 comprobado que los ni\u00f1os felices tienen luego m\u00e1s \u00e9xito y mejores resultados en sus vidas\u00bb.<\/p>\n
Mejorar el rendimiento
El problema es que la propuesta de aflojar el hincapi\u00e9 en los ex\u00e1menes choca con el hecho de que el rendimiento de los ni\u00f1os del Reino Unido est\u00e1 cayendo respecto a sus pares de otros pa\u00edses occidentales en materias como alfabetizaci\u00f3n, aritm\u00e9tica y f\u00edsica. En general, la educaci\u00f3n brit\u00e1nica se basa menos en la memoria y la repetici\u00f3n que la espa\u00f1ola. Cuida mucho aspectos \u00fatiles en la vida, como saber hablar en p\u00fablico de manera persuasiva. Pero hay que reconocer que, por ejemplo, los conocimientos de gram\u00e1tica o de historia de cualquier escolar espa\u00f1ol son muy superiores a los de uno ingl\u00e9s.<\/p>\n
En la comunicaci\u00f3n de Doha los ap\u00f3stoles brit\u00e1nicos de la felicidad indicaron tambi\u00e9n que los padres est\u00e1n fallando: falta conversaci\u00f3n y lecturas compartidas con los hijos. Adem\u00e1s, abogaron por formar a m\u00e1s maestros especializados en el bienestar del ni\u00f1o y recordaron que los tel\u00e9fonos m\u00f3viles, bien utilizados, pueden ser tambi\u00e9n una herramienta \u00fatil en la tarea.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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