{"id":11591,"date":"2012-06-04T16:39:14","date_gmt":"2012-06-04T19:39:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.mcacanal.com\/2021\/neurociencia-y-musica-2\/"},"modified":"2012-06-04T16:39:14","modified_gmt":"2012-06-04T19:39:14","slug":"neurociencia-y-musica-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mcacanal.com\/2021\/neurociencia-y-musica-2\/","title":{"rendered":"Neurociencia y m\u00fasica"},"content":{"rendered":"

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Innovadora y cient\u00edficamente comprobada forma de ense\u00f1anza<\/h4>\n
La neurociencia ha corroborado que la m\u00fasica activa \u00e1reas del cerebro que son claves para el aprendizaje.<\/div>\n
Seg\u00fan la ense\u00f1anza que se desea potenciar, la m\u00fasica, melod\u00eda, estilo e instrumentos deben ser elegidos, por ejemplo, los violines estimulan la concentraci\u00f3n.<\/div>\n
La m\u00fasica no s\u00f3lo aviva las emociones: tambi\u00e9n potencia los aprendizajes cognitivo, afectivo y motor. El profesor de m\u00fasica y mag\u00edster en Educaci\u00f3n Egidio Contreras lleva a\u00f1os investigando dicha relaci\u00f3n. De esto, naci\u00f3 su propuesta \u201cPotenciaci\u00f3n Creativa\u201d, aplicada por establecimientos de 90 ciudades latinoamericanas, varias chilenas entre ellas.<\/div>\n
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Fuente :\u00a0http:\/\/www.educaemprende.com<\/a><\/div>\n

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Lo que \u00e9l propone, no es s\u00f3lo que los ni\u00f1os escuchen una pieza musical determinada para potenciar un aprendizaje espec\u00edfico. \u201cUna manera innovadora de conseguirlo es el desarrollo intencionado de experiencias multisensoriales con el fen\u00f3meno sonoro en el aula\u201d, explica. Eso significa que los ni\u00f1os deben, simult\u00e1neamente, poner en juego su audici\u00f3n, movimiento, visi\u00f3n, memoria corporal, visual y auditiva.<\/div>\n
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Cuando se decide utilizar la m\u00fasica como potenciador del aprendizaje, hay que determinar qu\u00e9 es lo que se quiere lograr, porque de eso depende el tipo de m\u00fasica, la clase de instrumento, as\u00ed como la velocidad y frecuencia de la melod\u00eda que se utilizar\u00e1. \u201cPara el desarrollo de la atenci\u00f3n, son ideales los instrumentos de cuerda, que estimulan de manera m\u00e1s directa un determinado patr\u00f3n de ondas cerebrales relacionadas con la concentraci\u00f3n\u201d, explica el profesor Contreras.<\/div>\n
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As\u00ed como violines y guitarras potencian lo cognitivo, la percusi\u00f3n (tambores y bombos) hace lo suyo con los aprendizajes motores, mientras que los instrumentos de viento se vinculan con los aprendizajes afectivos.<\/div>\n
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\u201cLos sonidos de alta frecuencia (m\u00e1s agudos) son los que m\u00e1s se relacionan con beneficios pedag\u00f3gicos. Uno de sus efectos neurofisiol\u00f3gicos m\u00e1s reconocidos es la estimulaci\u00f3n de una zona del o\u00eddo interno dise\u00f1ada para convertirlos en energ\u00eda nerviosa disponible para numerosas funciones cerebrales\u201d, dice Contreras.<\/div>\n
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Esa energ\u00eda nerviosa, agrega, aumenta los \u00edndices de carga el\u00e9ctrica de \u00e1reas de la neurocorteza cerebral relacionadas con la concentraci\u00f3n, memoria de corto y largo plazo y con funciones de razonamiento superior, como abstracci\u00f3n, s\u00edntesis y an\u00e1lisis.<\/div>\n
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\u201cCuando se trata de ni\u00f1os preescolares, la m\u00fasica que se usa debe ser de melod\u00edas ordenadas, que tengan una secuencia clara, como el Minueto 1 de Mozart. Y si se trata de m\u00fasica infantil, hay que poner atenci\u00f3n a las letras, a que sean claras y favorezcan el lenguaje\u201d, agrega Claudia Donoso, quien dirige el mag\u00edster de Neurociencias Aplicadas en Educaci\u00f3n Infantil de la Universidad Finis Terrae.<\/div>\n
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El profesor Egidio Contreras explica que cuando se trata de la estimulaci\u00f3n a trav\u00e9s de la m\u00fasica, importa m\u00e1s la calidad de la pieza que se usa que la cantidad de tiempo que se aplica. \u201cB\u00e1sicamente se busca desafiar sistem\u00e1ticamente al o\u00eddo, para que escuche m\u00e1s y mejor, por ello empleamos estilos musicales seleccionados que suponen un grado adicional de dificultad para escuchar\u201d, explica.<\/div>\n
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Por eso se usa la m\u00fasica cl\u00e1sica, porque los ni\u00f1os y adolescentes la escuchan muy poco debido a que la encuentran \u201cfome\u201d.<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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