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La m\u00fasica ya no es considerada s\u00f3lo como un lenguaje universal. Especialistas de diversas \u00e1reas del conocimiento la consideran un fen\u00f3meno.\u00c2\u00c2 Con los aportes realizados durante m\u00e1s de 50 a\u00f1os de investigaci\u00f3n y experiencia del m\u00e9dico franc\u00e9s Dr. Alfredo Tomatis, los profesionales de la salud han desarrollado similares programas con aplicaciones a\u00fan m\u00e1s espec\u00edficas; los educadores, entendiendo la importancia y actualidad del tema, se est\u00e1n involucrando poco a poco en este trabajo abordando paralelamente un estudio estrechamente relacionado: la neuropedagog\u00eda.<\/p>\n
En Per\u00fa, por ejemplo, algunas instituciones educativas -en especial, del sector privado- realizan sus actividades acad\u00e9micas sustent\u00e1ndolas en proyectos de rango internacional, como: OPTIMIST, SNIPE Y LASER.<\/p>\n
Los proyectos Optimist, Snipe y Laser consideran, entre otros aspectos de car\u00e1cter singular, la participaci\u00f3n de los estudiantes en situaciones de aprendizaje y audiciones musicales. Estas \u00faltimas se orientan no s\u00f3lo al logro de una cultura musical b\u00e1sica por parte de los infantes, ni\u00f1os y j\u00f3venes sino que, adem\u00e1s, se espera sirvan de estimulo eficaz en la realizaci\u00f3n de las sinapsis durante el proceso de ense\u00f1anza aprendizaje.<\/p>\n
Los estudios de investigadores como Tomatis, Don Campbell, la psic\u00f3loga francesa Rauscher y el neurobi\u00f3logo Gordon Shaw (ambos profesores de de la Universidad de Wisconsin. Revista Nature, 1993) coinciden en afirmar los positivos efectos de la sonata K448 de Mozart. Es en la m\u00fasica cl\u00e1sica, en especial la de Wolfgang Amadeus Mozart, en la que las instituciones educativas y de salud apoyan esta interesante pr\u00e1ctica que suscita la atenci\u00f3n de la sociedad del norte peruano en el contexto de la globalizaci\u00f3n.<\/p>\n
Expuesto el asunto, existen situaciones a\u00fan no consideradas que a\u00fan son motivo de preocupaci\u00f3n:<\/p>\n
A. En el sector Salud, las obstetrices desarrollan programas en los que se incluye estimulaci\u00f3n temprana con terapia musical, desde aproximadamente los tres meses de gestaci\u00f3n hasta la llegada del parto. Lo regular es que luego de este trabajo coordinado con los padres de los reci\u00e9n nacidos, las posibilidades de mantener contacto con las familias, en especial con los beb\u00e9s, sean muy escasas. Estos reci\u00e9n nacidos ya no recibir\u00e1n terapia musical, con excepci\u00f3n de algunos pocos que podr\u00edan lograr su inserci\u00f3n en una escuela privada que trabaje con los proyectos mencionados.<\/p>\n
B. De los ni\u00f1os que ingresan a las instituciones educativas que aplican estos proyectos, unos ingresar\u00e1n desde inicial, otros desde primaria y algunos desde secundaria. En cualquier caso, no habr\u00e1n recibido terapia musical desde los 0 a los 3 a\u00f1os de edad, o hasta los 6, 12 o m\u00e1s; seg\u00fan la edad a la que ingresen al colegio que aplica audiciones musicales.<\/p>\n
C. Si est\u00e1 comprobada la eficacia de la estimulaci\u00f3n temprana con la m\u00fasica cl\u00e1sica de Mozart y muchos ni\u00f1os en el Per\u00fa no la reciben, pues a\u00fan con todo lo citado, las audiciones musicales constituyen todav\u00eda un beneficio elitista.<\/p>\n
\u00bfC\u00f3mo articular el per\u00edodo prenatal con los primeros 3 a\u00f1os de vida y, luego, continuarlo durante las etapas que se desarrollan en la educaci\u00f3n B\u00e1sica Regular (Inicial, Primaria y Secundaria) para que nuestros hijos y estudiantes tengan mejores posibilidades de desarrollo y crecimiento intelectual y personal?.<\/p>\n
Fuente:\u00c2\u00c2 http:\/\/portal.educ.ar<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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